190112 SE BM 9 Praktikumsbegleitendes Seminar (PP) (2020S)

Ziele:
Nach Absolvierung des Praktikums in Verbindung mit dem praktikumsbegleitenden Seminar haben die Teilnehmer/innen
• pädagogische Praxiserfahrung in der Arbeit mit Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen gesammelt;
• einen verstehenden Zugang zu emotionalen Prozessen, von denen das Gelingen pädagogischer Interventionen/Interaktionen, oft in entscheidender Weise abhängig ist, entwickelt;
• in vertiefender Weise einen methodisch geleiteten Zugang zum differenzierten Verstehen von pädagogischen Interaktionsprozessen entwickelt sowie
• auf Basis dieser Verstehensprozesse weiterführende pädagogische Handlungs- und Interventionsmöglichkeiten erarbeitet.
Angesichts der aktuellen Veränderungen können Studierende ebenfalls
• Universitäre Forschungspraxis sammeln und diese in Hinblick auf konkrete Fragen- und Problemstellungen, die in Zusammenhang mit dem jeweiligem Forschungsprojekt stehen, bearbeitet.

Inhalte:
Im Zentrum des praktikumsbegleitenden Seminars steht die methodisch geleitete Reflexion der konkreten Praxiserfahrungen der Studierenden. Dazu werden Praxisprotokolle verfasst, die in Anlehnung an die psychoanalytische Beobachtungsmethode nach dem Tavistock-Konzept erstellt und besprochen werden. In diesen Berichten werden Arbeitssituationen möglichst deskriptiv und detailreich wiedergeben. Dies eröffnet sodann (zunächst in der Besprechung von ausgewählten Praxisprotokollen) die Möglichkeit, einen verstehenden Zugang zu innerpsychischen und interaktionellen Aspekten (unter besonderer Berücksichtigung von bewussten und unbewussten Momenten) zu entwickeln.

Aus psychoanalytischer Sicht ist davon auszugehen, dass emotionale Aspekte immer Einfluss nehmen auf Arbeitsprozesse, ohne dass man sich dieser Wirkung entziehen kann (M. Datler 2012). Deshalb wird davon ausgegangen, dass Emotionen das Erleben pädagogischer Situationen und in Verbindung damit pädagogisches Handeln in einer Weise beeinflussen, die sich im Hinblick auf die Verwirklichung berufsfeldspezifischer Aufgaben mitunter als hilfreich und mitunter als hinderlich erweisen.

Aufbauend auf die Praxisprotokolle werden in der Abschlussarbeit ausgewählte Fallsequenzen – mit Hilfe von Leitfragen – in theoriegeleiteter Weise analysiert. Die Ergebnisse der Fallanalyse werden in Zusammenhang gebracht mit – ausgewählter – Literatur zu jenem Praxisfeld, in dem die/der Praktikant/in tätig ist. In diesem Kontext wird im Seminar ein methodischer Zugang zum Erforschen von pädagogischen Alltagserfahrungen erarbeitet.

Ergänzend dazu werden von jenen Studierenden, die die universitäre Forschungspraxis als Praktikum gewählt haben, spezifische – mit dem jeweiligem Forschungsprojekt – in Zusammenhang stehende Frage- und Problemstellungen bearbeitet.

Methode:
Studierende suchen sich eigenständig einen Praktikumsplatz:
-Pädagogische Einrichtung, in der Studierende die Erlaubnis bekommen, in der Rolle als Praktikant/in zu erfüllende (Teil-)aufgaben der jeweiligen Organisation zu übernehmen.
-Ein kontinuierliches Arbeiten in einem pädagogischen Feld ist während des Seminars erforderlich.

Praxiserfahrungen und Praxisforschung:
-In modifizierter Weise kommt die psychoanalytische Methode der work discussion nach dem Tavistock-Modell zum Einsatz. Diese zeichnet sich dadurch aus, dass regelmäßig Alltagssituationen beobachtet, verschriftlicht und ausgewählte Berichte besprochen werden.
-Diese Beobachtungen stellen sodann den Ausgangspunkt für das Verfassen einer Fallanalyse in der Seminararbeit dar.

Studierende arbeiten in einem universitären Forschungsprojekt mit.
-In Abhängigkeit zu den aktuellen Anforderungen und Aufgabenstellungen des Forschungsprojektes werden spezifische Arbeitsprozesse von wissenschaftlicher Forschung bearbeitet.