190117 VO PaP 1: Einführung in Psychoanalyse und ihre Bedeutung für psychosoziale Praxis (2023W)

LV-Ziele: Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, die Studierenden des EC-PaP: Psychoanalytische Psychotherapie und andere Formen psychoanalytischer Praxis in die Grundlagen der Psychoanalyse und deren Bedeutung für psychosoziale Praxis einzuführen und den Studierenden die einschlägigen Instrumente zugänglich zu machen.

LV-Inhalte: Neben historischen und systematischen Grundlagen der Psychoanalyse wird in der VO ein spezieller Akzent auf Bereiche psychosozialer Praxis (inkl. Psychotherapie) gelegt.
Mit manchen Versuchen das analytische Setting zu modifizieren, antizipierte Sándor Ferenczi die Psychotherapie der Gegenwart. Diese Versuche gründeten u. a. auf dem praktischen Bedürfnis, ein breiteres Spektrum von Patient*innen zu behandeln. Ferenczi vertrat die Meinung, dass die Behandlungstechnik sich nach der Eigenart des Krankheitsfalles ausrichten muss. Dieses Prinzip wird für Ferenczi noch 1931 gelten, wenn er behaupten wird, dass die Analytiker*in Variationen im analytischen Setting finden soll, um die Analyse auch in mit der üblichen Technik nicht zu bewältigenden Fällen zu ermöglichen (Giampieri-Deutsch 1995).
In seinen technischen Schriften hatte schließlich auch Freud für die Psychotherapie in Anstalten die Möglichkeit von „Modifikationen“ (Freud 1910d; Freud 1919a [1918]) der psychoanalytischen Behandlungstechnik eingeräumt. Die VO stellt modellhaft die Geschichte und Gegenwart des Ambulatoriums der Wiener Psychoanalytischen Vereinigung vor.
Einerseits wird die VO in die Behandlungstechnik der Psychoanalyse und ihrer Modifikationen einführen und sich mit den Bestandteilen der analytischen Situation (dem Setting und dem analytischen Prozess als Dynamik der Übertragung und der Gegenübertragung) befassen.
Andererseits wird die VO Aspekte der therapeutischen Beziehung in der Psychoanalyse und in ihren Modifikationen beleuchten und in diesem Zusammenhang den Fragen der psychoanalytischen Einfühlung (oder Empathie) (Giampieri-Deutsch 2019, 2022a, 2022b) und der „therapeutischen Allianz“ (oder des „Behandlungsbündnisses“, auch „Arbeitsbündnisses“) der Patient*innen mit der behandelnden Person nachgehen. Dieser Einblick erleichtert die Aufgabe, authentische und verändernde „reale“ analytische Erfahrungen von den Trugbildern und den irreführenden Emotionen der Übertragung zu unterscheiden (Giampieri-Deutsch 2022; Etchegoyen 1991).
Der Psychoanalytiker Joseph Sandlerr zählte zum inneren Kreis von Anna Freud in Großbritannien. Sandler wies auf den Wert der therapeutischen Allianz weit über die psychoanalytische Behandlung hinaus hin. Nach Sandler ist die therapeutische Allianz ebenfalls für Psychotherapien im Rahmen von Institutionen relevant und für die sozialarbeiterische Betreuung im Rahmen sozialer Einrichtungen, z.B. in der Bewährungshilfe und in Rehabilitationszentren. Der Grad der therapeutischen Allianz ermöglicht, die Motivation der Patient*innen in der Beteiligung an den Behandlungssituationen und in der Art ihrer Beziehung zu den therapeutischen Instanzen tiefgehender zu erfassen (Sandler 1991 [1971]).
Die VO zeigt die lokale Entstehung und Entwicklung der psychoanalytischen Pädagogik, am Beispiel der Geschichte des Anna Freud-Kindergartens und der Anfänge und der Gegenwart der Wiener Institute für Erziehungshilfe. Die Gründungsgeschichte des Anna Freud National Centre for Children and Families wird thematisiert, dessen Grundsteine von Anna Freud in der Emigration in London gelegt wurden. Ab 1938 hatte Anna Freud sich dem Thema der Beziehung zwischen behandelnder Person, inkl. der Pflegeperson, und den Patient*innen angenommen und 1940 die Psychoanalyse durch die Gründung ihrer Hampstead War Nurseries für die wegen des Zweiten Weltkriegs obdachlosen Kinder in die britische Gesundheitsversorgung eingeführt.
Das Anna Freud National Centre for Children and Families ist zurzeit zu einer bedeutenden Einrichtungen der klinischen und empirischen Forschung in der Psychoanalyse avanciert (Giampieri-Deutsch 2022).