190123 PS BM 6 Individuum und Entwicklung (2017S)

Studierende beschäftigen sich in dem Seminar mit Literatur, die ihnen Zugang zu unterschiedlichen Begriffen des Lernens gewährt sowie didaktischen Überlegungen bietet. Schwerpunkt liegt dabei auf dem schulischen Lernen im Klassenkontext.
Neben klassischen Modellen der Lernpsychologie (wie Behaviourismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) werden auch didaktische Ansätze Beachtung finden. Zusätzliche Schwerpunkte liegen auf Aspekten des Schulübertrittes und den damit in Zusammenhang stehenden Veränderung von Lernmotivation, der Einstellung zur Schule, des schulischen Wohlbefindens und des akademischen Selbstkonzeptes sowie auf dem Themenbereich der Chancengleichheit im schulischen Kontext. Dabei sollen Einblicke in aktuelle Studien der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung gegeben werden sowie auch eine kritische Sicht auf die Vorgehensweise innerhalb dieser Studien vermittelt werden. Diskurse innerhalb der Schul- und Unterrichtsforschung sollen analysiert werden
Als Literaturbasis dienen aktuelle Forschungsergebnisse aus dem deutschsprachigen und angloamerikanischen Raum. Ergänzt werden die aktuellen Forschungsergebnisse durch Bezüge auf klassische Lerntheorien, didaktische Theorien wie auch theoretischen Überlegungen zum Begriff der Chancengleichheit.

Das Proseminar möchte Studierende anleiten, sich anhand von Studien der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung mit Aspekten schulischer Bildungsverläufe wie auch mit der Bedeutung des Schulübertritts zu beschäftigen. Im Rahmen des Seminars werden die in der Literatur besprochenen Forschungsmethoden aufgegriffen und die Möglichkeiten und Grenzen der jeweiligen Methode zur Erfassung von schulischem Lernen thematisiert.
Studierenden werden dazu angeleitet, basierend auf Literaturrecherche und der eigenen theoretischen Auseinandersetzung eine Seminararbeit zu verfassen.