190133 SE Theorie und Praxis der Schulentwicklung (2011W)
Kooperative Evaluation und Entwicklung von Schulqualität unter Beteiligung von Lehrerinnen und Lehrern. Das Modell der Wahrnehmungs- und Wertorientierten Schulentwicklung (WWSE) in der Praxis
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Labels
Geblockte Termine nach Vereinbarung, Besuch einer Schule mit WWSE-Projekten, Interviews mit LehrerInnen
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 14.09.2011 12:00 bis Mi 28.09.2011 12:00
- Abmeldung bis Mo 31.10.2011 12:00
Details
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Dienstag 04.10. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 11.10. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 18.10. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 25.10. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 08.11. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 15.11. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 22.11. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 29.11. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 06.12. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 13.12. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 10.01. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 17.01. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
- Dienstag 24.01. 13:15 - 15:45 Seminarraum 1 (Kath) Schenkenstraße EG
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Aktive Beteiligung durch Impulsreferate, Reflexionsaufgaben über Fronter, Gruppenarbeiten in der LV, Interviews mit LehrerInnen (Interviewteams), lehrstoffbezogene Seminararbeit.
Mündliches Feedback auf einzelne Arbeitsschritte während des Semesters bzw. schriftlich auf Fronter,
gegenseitiges Feedback in peer-groups,
schriftliches Feedback und Beurteilung zur schriftlichen Seminararbeit.
Mündliches Feedback auf einzelne Arbeitsschritte während des Semesters bzw. schriftlich auf Fronter,
gegenseitiges Feedback in peer-groups,
schriftliches Feedback und Beurteilung zur schriftlichen Seminararbeit.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Künftige Lehrerinnen und Lehrer werden zur qualifizierten Beteiligung an Prozessen der kooperativen Evaluation und Qualitätsentwicklung befähigt. Sie erwerben Kompetenzen zur Wahrnehmung und Gestaltung sozialkommunikativer Entwicklungsprozesse unter systemtheoretischen Perspektiven. Sie sensibilisieren sich zur Wahrnehmung der Werthaltungen von Betroffenen und Beteiligten im System Schule und zum wertschätzenden Umgang mit Differenzen in den Wertdimensionen, religiösen Haltungen, kulturellen und sozialen Herkunftskontexten. Sie werden mit den Anliegen von „lebens.werte.schule“ (einer Initiative der Universität Wien in Kooperation mit der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems) als einer Kultur der Anerkennung vertraut.
Prüfungsstoff
Lehrvorträge,
Impulsreferate der TN,
Übungen mit Reflexion,
Einzelreflexionen und Gruppenarbeiten (unter Einbeziehung der Lernplattform Fronter),
leitfadengestützte ExpertInneninterviews und qualitative Interviewauswertung,
schriftliche Aufarbeitung in einer Seminararbeit
Impulsreferate der TN,
Übungen mit Reflexion,
Einzelreflexionen und Gruppenarbeiten (unter Einbeziehung der Lernplattform Fronter),
leitfadengestützte ExpertInneninterviews und qualitative Interviewauswertung,
schriftliche Aufarbeitung in einer Seminararbeit
Literatur
Ackermann, Heike / Rahm, Sibylle 2004 (Hg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften
Altrichter, Herbert / Messner, Elgrid / Posch, Peter 2004: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden. Seelze: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung
Blömeke, Sigrid / Bohl, Thorsten / Haag, Ludwig / Lang-Wojtasik, Gregor / Slacher, Werner 2009 (Hg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Bohl, Thorsten / Helsper, Werner / Holtappels, Heinz Günter / Schelle, Carla 2010 (Hg.): Handbuch Schulentwicklung. Theorie, Forschungsbefunde, Entwicklungsprozesse, Methodenrepertoire. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Boller, Sebastian 2009: Kooperation in der Schulentwicklung. Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Evaluierungsprojekten. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften
Bräu, Karin / Schwerdt, Ulrich 2005 (Hg.): Heterogenität als Chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster: Lit-Verlag
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur 2003 (Hg.): Weißbuch. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichischen Schulsystem. Wien: BMBWK
Fend, Helmut 22001: Qualität im Bildungswesen: Schulforschung zu Systembedingungen, Schulprofilen und Lehrerleistung. Weinheim: Juventa Verlag
Jäggle, Martin / Krobath, Thomas / Schelander, Robert 2009 (Hg.): lebens.werte.schule. Religiöse Dimensionen in Schulkultur und Schulentwicklung. Berlin, Wien: Lit-Verlag
Kempfert, Guy / Rolff, Hans-Günter 2005: Qualität und Evaluation. Ein Leitfaden für Pädagogisches Qualitätsmanagement. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Rahm, Sybille 2005: Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Schönig, Wolfgang 2007 (Hg.): Spuren der Schulevaluation. Zur Bedeutung und Wirksamkeit von Evaluationskonzepten im Schulalltag. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Schönig, Wolfgang / Baltruschat, Astrid / Klenk, Gerald 2010 (Hg.): Dimensionen pädagogisch akzentuierter Schulevaluation. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Schratz, Michael / Steiner-Löffler, Ulrike 1998: Die Lernende Schule. Arbeitsbuch pädagogische Schulentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Veeh, Hans-Jürgen 2010:Betroffene zu Beteiligten machen. Schulentwicklungsmoderation als schulpastoraler Beitrag zu einer menschenfreundlichen Schule. Winzer: Verlag Josef Duschl
Warwas, Julia / Sembill, Detlef 2010 (Hg.): Schule zwischen Effizienzkriterien und Sinnfragen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Wild, Klaus 2006: Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung. Innere Schulentwicklung unter Berücksichtigung der Wahrnehmung von Schulqualität durch Lehrkräfte. Winzer: Verlag Josef Duschl
Altrichter, Herbert / Messner, Elgrid / Posch, Peter 2004: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden. Seelze: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung
Blömeke, Sigrid / Bohl, Thorsten / Haag, Ludwig / Lang-Wojtasik, Gregor / Slacher, Werner 2009 (Hg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Bohl, Thorsten / Helsper, Werner / Holtappels, Heinz Günter / Schelle, Carla 2010 (Hg.): Handbuch Schulentwicklung. Theorie, Forschungsbefunde, Entwicklungsprozesse, Methodenrepertoire. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Boller, Sebastian 2009: Kooperation in der Schulentwicklung. Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Evaluierungsprojekten. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften
Bräu, Karin / Schwerdt, Ulrich 2005 (Hg.): Heterogenität als Chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster: Lit-Verlag
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur 2003 (Hg.): Weißbuch. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichischen Schulsystem. Wien: BMBWK
Fend, Helmut 22001: Qualität im Bildungswesen: Schulforschung zu Systembedingungen, Schulprofilen und Lehrerleistung. Weinheim: Juventa Verlag
Jäggle, Martin / Krobath, Thomas / Schelander, Robert 2009 (Hg.): lebens.werte.schule. Religiöse Dimensionen in Schulkultur und Schulentwicklung. Berlin, Wien: Lit-Verlag
Kempfert, Guy / Rolff, Hans-Günter 2005: Qualität und Evaluation. Ein Leitfaden für Pädagogisches Qualitätsmanagement. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Rahm, Sybille 2005: Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Schönig, Wolfgang 2007 (Hg.): Spuren der Schulevaluation. Zur Bedeutung und Wirksamkeit von Evaluationskonzepten im Schulalltag. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Schönig, Wolfgang / Baltruschat, Astrid / Klenk, Gerald 2010 (Hg.): Dimensionen pädagogisch akzentuierter Schulevaluation. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Schratz, Michael / Steiner-Löffler, Ulrike 1998: Die Lernende Schule. Arbeitsbuch pädagogische Schulentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Veeh, Hans-Jürgen 2010:Betroffene zu Beteiligten machen. Schulentwicklungsmoderation als schulpastoraler Beitrag zu einer menschenfreundlichen Schule. Winzer: Verlag Josef Duschl
Warwas, Julia / Sembill, Detlef 2010 (Hg.): Schule zwischen Effizienzkriterien und Sinnfragen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Wild, Klaus 2006: Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung. Innere Schulentwicklung unter Berücksichtigung der Wahrnehmung von Schulqualität durch Lehrkräfte. Winzer: Verlag Josef Duschl
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mo 07.09.2020 15:37
Modelle und Forschungsergebnisse zur Schulevaluation und Schulentwicklung,
Rollen von Lehrerinnen und Lehrern in der Schulentwicklung,
Qualitativ-empirisches Forschen in der Schulentwicklung am Beispiel selbst durchzuführender leitfadengestützter ExpertInneninterviews,
das Evaluationsmodell der Wahrnehmungs- und Wertorientierten Schulentwicklung (WWSE) als Beispiel kooperativer Schulentwicklung für Lehrerinnen und Lehrer,
Kennenlernen der Praxis von WWSE durch Begegnung mit WWSE-ModeratorInnen und Besuch einer Schule mit WWSE-Projekten bzw. Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern an dieser Schule,
Wertdimensionen und der Umgang mit kulturellen, religiösen und sozialen Differenzen im System Schule und in der Schulentwicklung,
Pädagogische, philosophische und organisationsethische Aspekte einer Schulkultur der Anerkennung,
das Projekt lebens.werte.schule (eine Initiative der Universiät Wien in Kooperation mit der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems)