210069 SE BAK12: Österreichische Politik (2018W)

Ziele:

Studierende erarbeiten zentrale Konzepte der politikwissenschaftlichen Forschung zum Thema des Seminars und üben den Umgang mit Texten. Ziel ist es, ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema Grenze und Grenzziehung, aktuelle Entwicklungen kritisch zu verorten und davon ausgehend eigene Forschungsfragen zu entwickeln, um diese in einer Abschlussarbeit zu vertiefen.

Inhalte:

Gegenstand des Seminars sind Österreichs Grenzen, welche in den vergangenen Jahren als politisiertes Thema verstärkt in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt sind. Ausgehend von aktuellen Diskursen rund um Grenzzäune, Grenzkontrollen und Grenz“schließungen“, wird die österreichische Grenze im politischen Mehrebenensystem der Europäischen Union verortet und der Frage nachgegangen, was eine Grenze ist und wie diese politikwissenschaftlich analysiert werden kann. Neben Entwicklungen rund um den Sommer 2015 und dem Wandel der physischen Grenze, werden darüber hinaus gehende Grenzziehungsprozesse in den Blick genommen. Im Spannungsfeld von Freizügigkeit, Abschottung und Exterritorialisierung, gehen wir der Frage der Zugänglichkeit von Räumen nach und identifizieren vielfältige Praktiken des Ein- und Ausschlusses. Die Grenze ist dabei kein Fixum, sondern stetigem Wandel unterworfen und wird durch handelnde AkteurInnen, Migrationsbewegungen als auch politische Transformationen immer wieder neu definiert.

Methoden:

Durch die Lektüre der Texte sowie darauf aufbauenden Diskussions- und Reflexionsrunden, werden grundlegende theoretische Begriffe und Konzepte erarbeitet. In der zweiten Hälfte des Seminars wird der Fokus verstärkt auf das Erstellen eines Forschungskonzeptes in Vorbereitung auf die Seminararbeit gelegt. Studierende schließen sich dafür in thematisch passende Gruppen zusammen und präsentieren gemeinsam ihre Forschungsexposés. Dabei wird die kritische Rezeption von Texten geübt und gemeinsam eine Forschungsfrage erarbeitet, welche in der abschließenden Seminararbeit vertieft wird. Damit werden zentrale Kompetenzen des wissenschaftlichen Arbeitens erlernt, was durch gegenseitiges Feedback begleitet wird.