210149 SE M3: SE Politische Theorien und Theorieforschung (2018S)

Braucht Demokratie feste Gründe oder ist es nicht gerade demokratisch, um die ‚richtigen‘ Gründe zu streiten, Begründungen zu hinterfragen und jede Autorität machtkritisch zu betrachten? Es ist ein spezifisch radikaldemokratisches Anliegen und Merkmal, jede Begründung von Ordnungen (sozio-politische wie auch Wissensordnungen) in ihrer Kontingenz zu sehen, das heißt in den historischen Konstellationen, die eine jeweilige Machtverteilung und somit Deutungshoheit aufweisen. Judith Butler hat hierfür prägend den Begriff der „contingent foundation“ verwendet, Oliver Marchart den Begriff „Postfundamentalismus“.
Schwächt eine kontingente Begründung die Demokratie gegenüber fundamentalistischen Regimen und Kapitalmacht oder stärkt die konfliktfreudige Offenheit des Grundes eine Demokratie durch höhere Integrations- und Lernfähigkeit? Und wie kann man als Radikaldemokrat*in mit der rechtspopulistischen Weise der Infragestellung von ‚Fakten‘ umgehen? Gibt es doch eine ganze Reihe von Artikeln, wie jenen von Michael Hampe, welcher der „kulturwissenschaftlichen Linken“ vorhält, wie sie in ihrem „pubertären“ Skeptizismus nun von der Rechten überholt wird (Zeit, 19. Dez. 2016); „post-faktisch“ wurde von der Gesellschaft für Deutsche Sprache als Wort des Jahres 2016 gewählt und „Alternative Fakten“ von der Sprachkritischen Aktion zum Unwort des Jahres 2017. Schwächt der enge Zusammenhang von Wissen(schaft)skritik und Gesellschaftskritik, der die radikaldemokratische Theorieströmung insbesondere zu einer progressiven, in der Tradition der Aufklärung stehenden Bewegung macht, die radikale Demokratietheorie eher oder stärkt er sie?
Die anspruchsvollen Theoriefragen nach dem Verhältnis von Kontingenz und Wahrheit, Grundlosigkeit und Demokratie sollen an exemplarischen Texten der radikalen Demokratietheorie aufgemacht und entwickelt werden. Die auf die Praxis abzielende Frage der Auswirkungen soll sowohl anhand einer Auswahl von aktuellen Artikeln als auch auf Grundlage eigener Überlegung diskutiert werden.
Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden durch die Lektüre entsprechender Texte erarbeitet. Die Wissensvermittlung erfolgt über Vorträge der Dozentin, Gruppenarbeiten auf Basis der angegebenen Literatur und Diskussionen.