220032 SE FOPRAX: SE Forschungspraxis (2023S)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 20.02.2023 09:00 bis Mi 22.02.2023 18:00
- Abmeldung bis Fr 31.03.2023 23:59
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Montag
20.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
27.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
17.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
24.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
08.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
15.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
22.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
05.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
12.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
19.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Montag
26.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Die Note setzt sich aus kontinuierlicher Mitarbeit, Hausübungen, einer Abschlusspräsentation sowie der Abschlussarbeit zusammen.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Das Ziel der Lehrveranstaltung ist die Durchführung einer empirischen wissenschaftlichen Untersuchung von der Planung über die Erhebung bis zur Ergebnispräsentation.
Das beinhaltet die Entwicklung einer Problemstellung, die Erarbeitung von Forschungsfragen und Hypothesen, das erlernen einer dafür geeigneten Methode, die Erstellung eines Erhebungsinstruments (Kodierschema), die Datenerhebung und Auswertung (mit SPSS), die Darstellung und Interpretation der Ergebnisse, die Präsentation erster Ergebnisse in der Lehrveranstaltung und die Verfassung eines Forschungsberichtes.
Das beinhaltet die Entwicklung einer Problemstellung, die Erarbeitung von Forschungsfragen und Hypothesen, das erlernen einer dafür geeigneten Methode, die Erstellung eines Erhebungsinstruments (Kodierschema), die Datenerhebung und Auswertung (mit SPSS), die Darstellung und Interpretation der Ergebnisse, die Präsentation erster Ergebnisse in der Lehrveranstaltung und die Verfassung eines Forschungsberichtes.
Prüfungsstoff
In dieser Übung steht die Methode der standardisierten (quantitativen) Inhaltsanalyse im Mittelpunkt.
Literatur
Früh, W. (2015). Inhaltsanalyse: Theorie und Praxis. UTB.Brosius, H.-B., Haas, A., & Koschel, F. (2016). Methoden der empirischen Kommunikationsforschung : Eine Einführung (7., überarb. u. aktual. Aufl. 2016. ed.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Insbesondere Kapitel 2, 3, 5 und 13 -15.Lacy, S., Watson, B. R., Riffe, D., & Lovejoy, J. (2015). Issues and best practices in content analysis. Journalism & Mass Communication Quarterly, doi: 1077699015607338
Gruppe 2
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Mittwoch
15.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
22.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
29.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
19.04.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
26.04.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
03.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
10.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
17.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
24.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
31.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
07.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
14.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
21.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
28.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Krisenkommunikation in der Krise? Konflikttreiberei – Friedensorientierung – Konflikttransformation.Die Vielzahl internationaler Krisenherde (Russland-Ukraine, Syrien, China-Taiwan, etc.) stellen den Journalismus vor immer neue Herausforderungen der Quantitätsbewältigung und der Qualität der Berichterstattung. So gerieten die Pandemiekrise und der Syrienkonflikt aus dem Blick, als die Invasion der russischen Armee in der Ukraine begann und die Schlagzeilen beherrschte, die wiederum durch die aktuelle Energiekrise überschattet und tendenziell verdrängt wird. Zu den offenkundigen Kapazitätsproblemen bei einer immer komplexer werdenden Krisensituation kommt zusätzlich die Frage auf, wie sich JournalistInnen in Bezug auf einzelne kriegerische Konflikte positionieren sollen. Ist es sinnvoll, bei offenkundigen Aggressionen eine überparteiliche Balance zu halten? Wie sollten sich Medien in der aktuellen Frage um Waffenlieferungen an die Ukraine verhalten? Durch welche Formen der Berichterstattung werden Konflikte angeheizt oder gemäßigt? Hinzu kommen globale Krisen wie Klimawandel und Weltkriegsgefahr, die die wirtschaftlichen und politischen Entwicklungsperspektiven vieler Länder verdüstern. Sollen JournalistInnen die Gefahren in apokalyptischen Farben ausmalen oder sich in optimistischer Detailberichterstattung verlieren? Wie gehen JournalistInnen mit den innenpolitischen Krisen (Flüchtlingsunterbringung, hohe Inflation und Energieknappheit) um, für die bislang keine Lösungsperspektiven erkennbar sind? Und schließlich: mit welchen Grundverständnis begegnen JournalistInnen Aktionen der „Last Generation“, die durch zivilen Ungehorsam Kritik an der Klimapolitik der Regierenden üben? Verstehen sie sich Anwälte einer Bewegung? Wie dienen sie dem Klimadiskurs?Das Seminar befasst sich mit der Frage, welche Art Journalismus zur Krisenbewältigung positive Beiträge leisten kann und welche als kontraproduktiv anzusehen ist. Neben der Behandlung der theoretischen Grundlagen und des Forschungsstands zur Krisenkommunikation wird eine Umfrage durchgeführt, die den Spielraum der Medien als Konfliktgestalter auslotet.Inhaltliche Lernziele:
Welche Formen der Gefahrendarstellung werden welcher Form der Krise gerecht? Sind apokalyptische Formen der Berichterstattung legitim, da sie die Aufmerksamkeit auf Krisen lenken? Welche Formen der Berichterstattung unterstützen die Krisenbewältigung? Wie lassen sich konfliktverschärfende und moderierende Formen des Journalismus unter¬schei¬den? Wie können Medien dazu beitragen, Konflikte in Probleme zu transformieren, die lösbar sind?
Welche Formen der Gefahrendarstellung werden welcher Form der Krise gerecht? Sind apokalyptische Formen der Berichterstattung legitim, da sie die Aufmerksamkeit auf Krisen lenken? Welche Formen der Berichterstattung unterstützen die Krisenbewältigung? Wie lassen sich konfliktverschärfende und moderierende Formen des Journalismus unter¬schei¬den? Wie können Medien dazu beitragen, Konflikte in Probleme zu transformieren, die lösbar sind?
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Das Seminar wird als Online-Seminar durchgeführt. Die genannten Fragestellungen werden mit Hilfe von Referaten behandelt. Parallel werden Arbeits-gruppen gebildet, die eine Forschungsaufgabe im Kontext der Krisenkommunikation bearbeiten.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Positive Beurteilung von mind. 60% der zu erbringenden Teilleistungen für die Gesamtnote erforderlich. Details siehe Abschnitt „Art der Leistungskontrolle“
Prüfungsstoff
Das mündliche Referat, die Abgabe der Powerpoint-Präsentation und die Abgabe der Seminararbeit sind für die positive Beurteilung verpflichtend zu erbringen.
Literatur
Baum, Matthew A. (2013): The Constituent Foundations of the Rally-Round-the-Flag Phenomenon. In: International Studies Quarterly, Heft 46, 2002. S. 263-298.
Burkart, Roland, Uta Rußmann und Jürgen Grimm (2010): Wie verständigungsorientiert ist Journalismus? Ein Qualitätsindex am Beispiel der Berichterstattung über Europa im Österreichischen Nationalratswahlkampf 2008. In: Horst Pöttker, Christian Schwarzenegger (Hg.), Europäische Öffentlichkeit und journalistische Verantwortung. Köln: Halem, S.256-281.
Grimm, Jürgen (2022): Diskursqualität der Medien. In: Jürgen Grimm, Höhlenkompetenz. Evolutionäre Ressourcen der Pandemiegesellschaft (S.52-61). – Wiesbaden: Springer VS.
Hamelink, Cees J. (2008): Media between warmongers and peacemakers. In: Media, War & Conflict, vol.1, no.1, pp.77-83.
Lederach, John Paul (2003): The little book of conflict transformation. – Intercourse, PA: Good Books.
Burkart, Roland, Uta Rußmann und Jürgen Grimm (2010): Wie verständigungsorientiert ist Journalismus? Ein Qualitätsindex am Beispiel der Berichterstattung über Europa im Österreichischen Nationalratswahlkampf 2008. In: Horst Pöttker, Christian Schwarzenegger (Hg.), Europäische Öffentlichkeit und journalistische Verantwortung. Köln: Halem, S.256-281.
Grimm, Jürgen (2022): Diskursqualität der Medien. In: Jürgen Grimm, Höhlenkompetenz. Evolutionäre Ressourcen der Pandemiegesellschaft (S.52-61). – Wiesbaden: Springer VS.
Hamelink, Cees J. (2008): Media between warmongers and peacemakers. In: Media, War & Conflict, vol.1, no.1, pp.77-83.
Lederach, John Paul (2003): The little book of conflict transformation. – Intercourse, PA: Good Books.
Gruppe 3
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Englisch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
We meet six times in total for lectures of approximately three hours in length. Depending on the number of students, this can be a bit less. In any case, attendance for all classes is highly encouraged.
Dienstag
07.03.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
21.03.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
18.04.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
02.05.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
16.05.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
13.06.
13:15 - 16:15
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
In this research seminar, students will gain a better understanding of research and academic writing.The focus lies on the use of the concept affordances in academic literature on social media and/or journalism. Students will read, present and discuss several leading scholarly works in this field. In doing so, they will gain a better understanding of what constitutes an academic paper, what the building blocks are and how to construct sound and academic arguments. They will learn to analyse, synthesise and integrate various scientific theories and models in order to construct their own critiques and contributions to the existing field of literature.Students will work together on writing one or a few (depending on the number of subscriptions) academic paper(s), including all aspects of academic English-language writing as well as developing and carrying out a small scale scientific study.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Students are graded as follows:
25% for actively taking part in presentations, debates and discussions during courses
25% for a personal essay critically reflecting on the course and the chosen academic theories
50% for a group academic paper that needs to fulfil all criteria of a manuscript that should be publishable in a scientific journal
25% for actively taking part in presentations, debates and discussions during courses
25% for a personal essay critically reflecting on the course and the chosen academic theories
50% for a group academic paper that needs to fulfil all criteria of a manuscript that should be publishable in a scientific journal
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Minimum requirements (no positive seminar completion is possible without meeting this requirement): Points from homeworks and the final paper must be acquired.0 – 49,9 % Unsatisfactory (5)
50 – 62.9 % Sufficient (4)
63 – 74.9 % Satisfactory (3)
75 – 86,9 % Good (2)
87 – 100 % Excellent (1)
50 – 62.9 % Sufficient (4)
63 – 74.9 % Satisfactory (3)
75 – 86,9 % Good (2)
87 – 100 % Excellent (1)
Prüfungsstoff
There is no exam. Students instead write and submit an academic paper for which they will be graded accordingly.
Literatur
Relevant academic literature on the use of affordances in social media and/or journalism research.A few examples:
- Hase V, Boczek K and Scharkow M (2022) Adapting to Affordances and Audiences? A Cross-Platform, Multi-Modal Analysis of the Platformization of News on Facebook, Instagram, TikTok, and Twitter. Digital Journalism 0(0). Routledge: 1–22. DOI: 10.1080/21670811.2022.2128389.
- Tenenboim-Weinblatt K and Neiger M (2018) Temporal affordances in the news. Journalism 19(1). SAGE Publications: 37–55. DOI: 10.1177/1464884916689152.
- Vázquez-Herrero J, Negreira-Rey M-C and López-García X (2022) Let’s dance the news! How the news media are adapting to the logic of TikTok. Journalism 23(8). SAGE Publications: 1717–1735. DOI: 10.1177/1464884920969092.
- Hase V, Boczek K and Scharkow M (2022) Adapting to Affordances and Audiences? A Cross-Platform, Multi-Modal Analysis of the Platformization of News on Facebook, Instagram, TikTok, and Twitter. Digital Journalism 0(0). Routledge: 1–22. DOI: 10.1080/21670811.2022.2128389.
- Tenenboim-Weinblatt K and Neiger M (2018) Temporal affordances in the news. Journalism 19(1). SAGE Publications: 37–55. DOI: 10.1177/1464884916689152.
- Vázquez-Herrero J, Negreira-Rey M-C and López-García X (2022) Let’s dance the news! How the news media are adapting to the logic of TikTok. Journalism 23(8). SAGE Publications: 1717–1735. DOI: 10.1177/1464884920969092.
Gruppe 4
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
21.03.
13:15 - 17:45
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
25.04.
13:15 - 17:45
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
16.05.
13:15 - 17:45
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
13.06.
13:15 - 17:45
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
“Politische Kommunikation im Wahlkampf“Ziel der Lehrveranstaltung ist die Aneignung der Fähigkeit, einen vollständigen Forschungszyklus zu einem aktuellen kommunikationswissenschaftlichen Thema durchzuführen. Die TeilnehmerInnen erwerben Schritt für Schritt die Kenntnisse, die es ihnen erlauben, eine selbständige Forschungsarbeit zu erfassen – angefangen von der Problemdefinition und Entwicklung der Fragestellung im Rahmen des Seminarthemas über die theoretische Fundierung, den Forschungsstand und die Wahl der Methoden bis zur empirischen Umsetzung und Auswertung der Ergebnisse. Dabei werden die TeilnehmerInnen eine Forschungsarbeit in Gruppen von 2-3 Personen erfassen und im Seminar präsentieren.Inhaltlich beschäftigt sich die LV mit dem Thema „Politische Kommunikation im Wahlkampf“. Im Laufe der LV werden verschiedene Aspekte von modernen Wahlkampagnen diskutiert, wie z. B. Modernisierung und Amerikanisierung, Wahlkampfthemen und deren Analysemethoden, das Framing von Themen in Medien und Politik, Gender und Wahlkampfstrategien, Negative Campaigning.Empirisch werden die TeilnehmerInnen eine Möglichkeit haben, mit den Daten zu letzten Wahlen in Österreich, Deutschland und der Schweiz zu arbeiten. Die Themen für die Forschungsarbeit werden in den ersten Sitzungen der LV besprochen.Informationen zum Ablauf der Lehrveranstaltung im SS2023 erhalten alle korrekt angemeldeten Studierenden rechtzeitig per E-Mail.Die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Texte und Grundkenntnisse der statistischen Datenanalyse mit SPSS oder R werden vorausgesetzt.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
- Regelmäßige Teilnahme (mindestens 75% der LV besuchen)
- Lektüre der Texte und Mitarbeit im Seminar (40%)
- Verfassen einer schriftlichen Forschungsarbeit zum Seminarthema (ca. 3500 Worte ohne Anhänge und Literatur) in Gruppen inkl. Exposé (50%)
- Mündliche Präsentation der Forschungsarbeit (10%)
- Lektüre der Texte und Mitarbeit im Seminar (40%)
- Verfassen einer schriftlichen Forschungsarbeit zum Seminarthema (ca. 3500 Worte ohne Anhänge und Literatur) in Gruppen inkl. Exposé (50%)
- Mündliche Präsentation der Forschungsarbeit (10%)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Anwesenheit in der ersten Sitzung ist obligatorisch um die Teilnahme am Kurs zu gewährleisten. Die mündliche Präsentation sowie die rechtzeitige Abgabe der Forschungsarbeit sind für die positive Beurteilung verpflichtend zu erbringen.Im Falle von digitaler Lehre bleiben die Anforderungen und der Beurteilungsmaßstab zu unverändert.Benotung:
1 (Sehr gut): 87 - 100%
2 (Gut): 75 - 86,99%
3 (Befriedigend): 63 - 74,99%
4 (Ausreichend): 50 - 62,99%
5 (Nicht genügend): 0 - 49,99%
1 (Sehr gut): 87 - 100%
2 (Gut): 75 - 86,99%
3 (Befriedigend): 63 - 74,99%
4 (Ausreichend): 50 - 62,99%
5 (Nicht genügend): 0 - 49,99%
Literatur
Die Literatur wird vor der ersten Sitzung auf Moodle bekannt gegeben.
Gruppe 5
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Donnerstag
16.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
23.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
30.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
20.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
27.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
04.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
11.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
25.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
01.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
15.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
22.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
29.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Ziel der Lehrveranstaltung ist es, dass Sie die Schritte eines empirischen Forschungsprojekts (theoriebasierte Formulierung von FF bzw. Ableitung von konkreten Hypothesen, Studiendesign, Durchführung einer empirischen Studie, statistische Auswertung, Dokumentation) kennenlernen und eine gemeinsame experimentelle Studie zum Thema Krisenkommunikation von Organisationen/Unternehmen durchführen.Inhaltlich wird der Fokus des Seminars auf der Krisenkommunikation von Organisationen und Unternehmen liegen. Es ist daher empfehlenswert, wenn interessierte Studierende die GESKO VO „PR Theorien und Praxis der Öffentlichkeitsarbeit“ absolviert haben und einen Überblick über die zentralen Theorien/Begriffe des Forschungsfeldes ebenso wie ein Interesse an einer vertiefenden Auseinandersetzung mit Krisenkommunikation gewonnen haben.Ausgehend von der Situational Crisis Communication Theory (Coombs, 2007) werden Sie sich zu Beginn des Seminars anhand von Beispielstudien einen Überblick über die Forschung zu verschiedenen Einflussfaktoren innerhalb der Krisenkommunikation (bspw. Krisenantwortstrategien, Framing der Krisenantwort, Vorkrisen-Reputation) erarbeiten. Die gemeinsam besprochenen Beispiele dienen Ihnen als Orientierung und Inspiration für eine eigene experimentelle Studie, die Sie in Kleingruppen (3-4 Personen) zu einem ausgewählten Einflussfaktor gemeinsam konzipieren und umsetzen. Zu denen einzelnen Schritten im Forschungsprozess (Formulierung von Hypothesen, experimenteller Stimulus, Online-Befragung, Datenauswertung in SPSS) erhalten Sie Input von der LV-Leitung und kontinuierliches Feedback durch LV-Leitung ebenso wie Ihren Peers.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Die Gesamtpunkteanzahl (100) setzt sich wie folgt zusammen:
(1) Aktive Teilnahme im Seminar (z.B. Diskussion im Seminar, Peer-Feedback) (10 Punkte)
(2) Einzelübungen (z.B. Lektüre & Steckbrief zu einer Beispiel-Studie, Stimulus-Entwurf) (30 Punkte)
(3) Abschlusspräsentation des Forschungsprojektes (10 Punkte)
(4) Forschungsbericht inkl. Projektumsetzung (50 Punkte)
(1) Aktive Teilnahme im Seminar (z.B. Diskussion im Seminar, Peer-Feedback) (10 Punkte)
(2) Einzelübungen (z.B. Lektüre & Steckbrief zu einer Beispiel-Studie, Stimulus-Entwurf) (30 Punkte)
(3) Abschlusspräsentation des Forschungsprojektes (10 Punkte)
(4) Forschungsbericht inkl. Projektumsetzung (50 Punkte)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
- Anwesenheit/Rückmeldung beim 1. Termin stellt die Voraussetzung für die Teilnahme an der LV dar
- regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit (max. 2 Fehltermine)
- fristgerechte Abgabe aller Übungen während des Semesters
- fristgerechte Abgabe des Forschungsberichts
- Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Fachliteratur
- Grundkenntnisse in statistischer Datenanalyse mit SPSS werden vorausgesetzt100-87 Punkte : 1 (sehr gut); 86,5-75 Punkte: 2 (gut); 74,5-63 Punkte : 3 (befriedigend); 62,5-50 Punkte: 4 (genügend); 49,5-0 Punkte: 5 (nicht genügend)
- regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit (max. 2 Fehltermine)
- fristgerechte Abgabe aller Übungen während des Semesters
- fristgerechte Abgabe des Forschungsberichts
- Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Fachliteratur
- Grundkenntnisse in statistischer Datenanalyse mit SPSS werden vorausgesetzt100-87 Punkte : 1 (sehr gut); 86,5-75 Punkte: 2 (gut); 74,5-63 Punkte : 3 (befriedigend); 62,5-50 Punkte: 4 (genügend); 49,5-0 Punkte: 5 (nicht genügend)
Prüfungsstoff
Literatur
Coombs, W. T. (2007). Protecting Organization Reputations During a Crisis: The Development and Application of Situational Crisis Communication Theory. Corporate Reputation Review, 10(3), 163-176. https://doi.org/10.1057/palgrave.crr.1550049Brosius, H.-B., Haas, A., & Koschel, F. (2016). Methoden der empirischen Kommunikationsforschung : Eine Einführung (7., überarb. u. aktual. Aufl. 2016. ed.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Insbesondere Kapitel 2, 3, 5 und 13 -15.Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics: and sex and drugs and rock'n'roll (4. ed.). Los Angeles, Calif. [u.a.]: SAGE
Gruppe 6
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Mittwoch
15.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
22.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
29.03.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
19.04.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
26.04.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
03.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
10.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
17.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
24.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
31.05.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
07.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
14.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
21.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Mittwoch
28.06.
09:45 - 11:15
Seminarraum 3, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Das Seminar ist eingeschränkt themenoffen. Bearbeitet werden die Themenfelder Medienökonomie und Medienpolitik.Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, dass die Studierenden einen vollständigen Forschungszyklus im Rahmen einer kommunikationswissenschaftlichen Fragestellung durchführen:Vorbereitungsphase:
- Themenfindung
- Fokussierung des Themas aus einer kommunikationswissenschaftlichen PerspektiveHauptarbeitsphase/Forschung:
- Literaturrecherche
- Formulierung des Erkenntnisziels und einer forschungsleitenden Fragestellung
- Methodologische Fundierung
- Datenerhebung, -analyseAbschlussphase/Ergebnisdarstellung:
- Zusammenfassende Interpretation der BefundeDie Lehrveranstaltung ist als gemischte Lehrveranstaltung geplant. Es gibt (a) synchrone Kontaktstunden (über Zoom), (b) asynchrone Arbeitsphasen sowie (c) Präsenztermine.
- Themenfindung
- Fokussierung des Themas aus einer kommunikationswissenschaftlichen PerspektiveHauptarbeitsphase/Forschung:
- Literaturrecherche
- Formulierung des Erkenntnisziels und einer forschungsleitenden Fragestellung
- Methodologische Fundierung
- Datenerhebung, -analyseAbschlussphase/Ergebnisdarstellung:
- Zusammenfassende Interpretation der BefundeDie Lehrveranstaltung ist als gemischte Lehrveranstaltung geplant. Es gibt (a) synchrone Kontaktstunden (über Zoom), (b) asynchrone Arbeitsphasen sowie (c) Präsenztermine.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Aktive Mitarbeit, fristgerechte Abgabe des FOPRAX-Forschungsberichts, Ausarbeitung und Entwicklung eines gewählten Themas im Rahmen des FOPRAX. Erbringung von mindestens 80 Prozent der Teilleistungen im Seminar.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Leistungen Seminar: 50%
Abschlussarbeit: 50%
Abschlussarbeit: 50%
Prüfungsstoff
-
Literatur
Relevante Literatur auf Moodle.
Gruppe 7
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Donnerstag
02.03.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
16.03.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
30.03.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
20.04.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
11.05.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
01.06.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Donnerstag
22.06.
15:00 - 19:00
Seminarraum 2, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Nicht erst seit der wieder häufiger auftretenden Verunglimpfung der Medien durch politisch überladene Schlagworte wie ‚Fake News‘ und ‚Lügenpresse‘, auch bedingt durch eine wachsende Zahl an Herausforderungen der Medienkonvergenz, hat der Forschungsbereich Medienethik an Bedeutung gewonnen. Gegenwärtige Beispiele von Desinformation und Instrumentalisierung in der Kriegsberichterstattung verfestigen die Relevanz aktueller medienethischer Forschung. Durch die Digitalisierung medialer Inhalte und zunehmender Interaktion zwischen Rezipient*innen und Journalist*innen in sozialen Medien hat die medienethische Diskussion zusätzlich Aufwind erhalten. Denn gerade durch den gesellschaftlichen und technischen Wandel entstehen neue Problemstellungen, welche meist durch Rechtsvorschriften zu spät erfasst werden können. Die Medienethik kann hier das normative Fundament einer funktionierenden Selbstkontrolle zur Verfügung stellen.
Dieses Seminar beginnt zunächst mit einer komprimierten Zusammenfassung eines historischen Abrisses und der Verortung des Forschungsbereichs innerhalb der (Angewandten) Ethik und eröffnet die Verantwortungszuschreibung an die Träger*innen auf den verschiedenen Ebenen der Medienethik. Die Lehrveranstaltung befasst sich neben spezifischen Bereichen, wie der Internet- und Informationsethik, auch mit den unterschiedlichen traditionellen und innovativen Instrumenten der Medienselbstregulierung und -kontrolle. Zudem soll ein Blick auf die institutionalisierte Selbstkontrolle in anderen europäischen Ländern geworfen werden. Veranschaulichungen medienethischer Entscheidungen anhand von Fallbeispielen sollen die Vereinbarkeit von Theorie und Praxis aufzeigen und die Trennlinie zwischen Mediengesetz und Kodizes, sowie unternehmensinternen Richtlinien wie Blattlinien, zeichnen. Durch verschiedene Übungen und Einladung von Gesprächspartner*innen soll dieser Praxisbezug noch weiter gefestigt werden. Ein aktueller Blick auf die Herausforderungen medialer Darstellung in Kriegszeiten setzt dabei einen thematischen Mittelpunkt.
Ziel:
Ziel dieser Lehrveranstaltung ist die Kenntnis über den Forschungsbereich Medienethik und die darin enthaltenen Instrumente der Selbstregulierung und -kontrolle. Aus gegebenem Anlass werden Praxisbeispiele aus der Kriegsberichterstattung gezeigt und als thematischer Schwerpunkt behandelt. Durch die Auseinandersetzung mit medienethischen Problemen sollen die moralische Selbstverantwortung im journalistischen Tagesgeschäft verdeutlicht, gleichzeitig aber auch die Grenzen journalistischer Freiheit aufgezeigt, werden. Eine selbstreflexive Beschäftigung mit moralischen Denkmustern innerhalb von Gruppendiskussionen und Übungen soll zur Orientierung beitragen und die Studierenden als die journalistisch Tätigen der Zukunft mit dem nötigen moralischen Rüstzeug ausstatten.
Dieses Seminar beginnt zunächst mit einer komprimierten Zusammenfassung eines historischen Abrisses und der Verortung des Forschungsbereichs innerhalb der (Angewandten) Ethik und eröffnet die Verantwortungszuschreibung an die Träger*innen auf den verschiedenen Ebenen der Medienethik. Die Lehrveranstaltung befasst sich neben spezifischen Bereichen, wie der Internet- und Informationsethik, auch mit den unterschiedlichen traditionellen und innovativen Instrumenten der Medienselbstregulierung und -kontrolle. Zudem soll ein Blick auf die institutionalisierte Selbstkontrolle in anderen europäischen Ländern geworfen werden. Veranschaulichungen medienethischer Entscheidungen anhand von Fallbeispielen sollen die Vereinbarkeit von Theorie und Praxis aufzeigen und die Trennlinie zwischen Mediengesetz und Kodizes, sowie unternehmensinternen Richtlinien wie Blattlinien, zeichnen. Durch verschiedene Übungen und Einladung von Gesprächspartner*innen soll dieser Praxisbezug noch weiter gefestigt werden. Ein aktueller Blick auf die Herausforderungen medialer Darstellung in Kriegszeiten setzt dabei einen thematischen Mittelpunkt.
Ziel:
Ziel dieser Lehrveranstaltung ist die Kenntnis über den Forschungsbereich Medienethik und die darin enthaltenen Instrumente der Selbstregulierung und -kontrolle. Aus gegebenem Anlass werden Praxisbeispiele aus der Kriegsberichterstattung gezeigt und als thematischer Schwerpunkt behandelt. Durch die Auseinandersetzung mit medienethischen Problemen sollen die moralische Selbstverantwortung im journalistischen Tagesgeschäft verdeutlicht, gleichzeitig aber auch die Grenzen journalistischer Freiheit aufgezeigt, werden. Eine selbstreflexive Beschäftigung mit moralischen Denkmustern innerhalb von Gruppendiskussionen und Übungen soll zur Orientierung beitragen und die Studierenden als die journalistisch Tätigen der Zukunft mit dem nötigen moralischen Rüstzeug ausstatten.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
6 ECTS = 150 Stunden Arbeit der Studierenden. Setzt sich zusammen aus:
28 Std. Anwesenheit und aktive Beteiligung während der LV (7 x 4 Std.)
14 Std. intensives, verstehendes Lesen von 2 englischen und 2 deutschen Texten (je 15 - 20 Seiten), die im Seminar bearbeitet werden (=ohne Literatur für die Abschlussarbeiten)
14 Std. Recherche, Lesen der Literatur für die Seminararbeit
20 Std. Konzepterstellung für die Seminararbeit
12 Std. Vorbereitung der mündlichen Präsentation der Arbeit
62 Std. Verfassen der Seminararbeit (Umfang: 20 Seiten)
28 Std. Anwesenheit und aktive Beteiligung während der LV (7 x 4 Std.)
14 Std. intensives, verstehendes Lesen von 2 englischen und 2 deutschen Texten (je 15 - 20 Seiten), die im Seminar bearbeitet werden (=ohne Literatur für die Abschlussarbeiten)
14 Std. Recherche, Lesen der Literatur für die Seminararbeit
20 Std. Konzepterstellung für die Seminararbeit
12 Std. Vorbereitung der mündlichen Präsentation der Arbeit
62 Std. Verfassen der Seminararbeit (Umfang: 20 Seiten)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
6 ECTS = 150 Stunden Arbeit der Studierenden. Setzt sich zusammen aus:
28 Std. Anwesenheit und aktive Beteiligung während der LV (7 x 4 Std.)
14 Std. intensives, verstehendes Lesen von 2 englischen und 2 deutschen Texten (je 15 - 20 Seiten), die im Seminar bearbeitet werden (=ohne Literatur für die Abschlussarbeiten)
14 Std. Recherche, Lesen der Literatur für die Seminararbeit
20 Std. Konzepterstellung für die Seminararbeit
12 Std. Vorbereitung der mündlichen Präsentation der Arbeit
62 Std. Verfassen der Seminararbeit (Umfang: 20 Seiten)
28 Std. Anwesenheit und aktive Beteiligung während der LV (7 x 4 Std.)
14 Std. intensives, verstehendes Lesen von 2 englischen und 2 deutschen Texten (je 15 - 20 Seiten), die im Seminar bearbeitet werden (=ohne Literatur für die Abschlussarbeiten)
14 Std. Recherche, Lesen der Literatur für die Seminararbeit
20 Std. Konzepterstellung für die Seminararbeit
12 Std. Vorbereitung der mündlichen Präsentation der Arbeit
62 Std. Verfassen der Seminararbeit (Umfang: 20 Seiten)
Prüfungsstoff
sie Leistungskontrolle
Literatur
wird noch bekanntgegeben
Gruppe 8
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Mittwoch
15.03.
15:00 - 18:00
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
29.03.
15:00 - 18:00
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
26.04.
15:00 - 18:00
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
10.05.
14:00 - 16:05
PC-Seminarraum 4, Kolingasse 14-16, OG02
Mittwoch
07.06.
15:00 - 18:00
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Mittwoch
21.06.
15:00 - 18:00
Seminarraum 10, Währinger Straße 29 2.OG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Im Seminar wird aufbauend auf einen Ausgangtext zu interner Unternehmenskommunikation erlernt wie eine gewählte Forschungsfrage mithilfe einer wissenschaftlichen quantitativen Studie beantwortet wird. Dazu wird eine Forschungsfrage formuliert, anhand von Theorie konkrete Hypothesen abgeleitet, ein passendes Studiendesign erarbeitet, eine empirische Studie durchgeführt, die erhobenen Daten statistisch ausgewertet und in einer Seminararbeit dokumentiert.
Im Seminar wird auf die einzelnen Schritte einer quantitativen Studie eingegangen. Des Weiteren werden Anleitungen zum Erstellen von Fragebögen und zur Datenauswertung zur Verfügung gestellt und das erlernte Wissen in praktischen Übungen vertieft. Die Studierenden präsentieren ihr Vorhaben und es wird gemeinsam darüber reflektiert und diskutiert.Wissen aus STADA und PS FOPRAX wird vorausgesetzt.
Im Seminar wird auf die einzelnen Schritte einer quantitativen Studie eingegangen. Des Weiteren werden Anleitungen zum Erstellen von Fragebögen und zur Datenauswertung zur Verfügung gestellt und das erlernte Wissen in praktischen Übungen vertieft. Die Studierenden präsentieren ihr Vorhaben und es wird gemeinsam darüber reflektiert und diskutiert.Wissen aus STADA und PS FOPRAX wird vorausgesetzt.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
*Aktive Teilnahme in der Lehrveranstaltung (10 Punkte)
*Präsentation des Forschungsvorhabens (25 Punkte)
*Präsentation der Ergebnisse (25 Punkte)
*2 Hausübungen (je 5 Punkte)
*Seminararbeit (30 Punkte)
*Präsentation des Forschungsvorhabens (25 Punkte)
*Präsentation der Ergebnisse (25 Punkte)
*2 Hausübungen (je 5 Punkte)
*Seminararbeit (30 Punkte)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
*fristgerechte Abgabe der Übungen
*fristgerechte Abgabe der Seminararbeit
*Verwendung englischsprachiger Fachliteratur
*maximal 1 Fehltermin
*es wird die Plagiatssoftware Turnitin verwendet
*Grundkenntnisse in SPSS
Notenskala:
Sehr gut: 100 - 88
Gut: 87 - 76
Befriedigend: 75 - 63
Genügend: 62 - 51
Nicht Genügend: < 51
*fristgerechte Abgabe der Seminararbeit
*Verwendung englischsprachiger Fachliteratur
*maximal 1 Fehltermin
*es wird die Plagiatssoftware Turnitin verwendet
*Grundkenntnisse in SPSS
Notenskala:
Sehr gut: 100 - 88
Gut: 87 - 76
Befriedigend: 75 - 63
Genügend: 62 - 51
Nicht Genügend: < 51
Literatur
Wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.
Hilfreiche Literatur für Datenauswertung:
Backhaus, K., Erichson, B., Plinke, W., & Weiber, R. (2018). Multivariate Analysemethoden: Eine anwendungsorientierte Einführung (15. Aufl.). Gabler Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56655-8
Bühner, M., & Ziegler, M. (2017). Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler: Grundlagen und Umsetzung mit SPSS und R (2. Aufl.). Pearson Studium.
Hilfreiche Literatur für Datenauswertung:
Backhaus, K., Erichson, B., Plinke, W., & Weiber, R. (2018). Multivariate Analysemethoden: Eine anwendungsorientierte Einführung (15. Aufl.). Gabler Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56655-8
Bühner, M., & Ziegler, M. (2017). Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler: Grundlagen und Umsetzung mit SPSS und R (2. Aufl.). Pearson Studium.
Gruppe 9
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Das teilgeblockte Forschungsseminar (6 Termine zu je 3 Stunden) bietet eine intensive theoriegeleitete Diskussion und Auseinandersetzung zum geplantem Thema 'Schönheitskonstruktionen in den Medien' an, das durch Textdiskussionen, Medienbeispiele und methodische Operationalisierung konkrete Aktivitäten der Studierenden einbindet. Da die Blöcke thematisch aufeinander abgestimmt sind, muss dieses Seminar kontinuierlich besucht werden. Da die Termine thematisch aufbauend methodischen und theoriegeleiteten Fragen nachgehen, ist eine kontinuierliche Teilnahme erforderlich. Die Teilnahme am ersten Block ist Voraussetzung auf Aufnahme ins Seminar, die versäumten Themen bei einem einmaligen entschuldigten Fehlen muss selbständig nachgeholt werden. Wir bilden zu Beginn an Recherchegruppen, die den selbständigen Rechercheprozess begleiten. Dieses Setting wird zu Semesterbeginn erläutert.
Donnerstag
16.03.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Donnerstag
30.03.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Donnerstag
27.04.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Donnerstag
11.05.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Donnerstag
01.06.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Donnerstag
22.06.
08:00 - 11:00
Seminarraum 8, Währinger Straße 29 1.OG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Themenfokus: Schönheitskonstruktionen in den Medien
Folgende Fragen sollend dabei behandelt werden: Welche Definitionen von Schönheit werden in welchen Epochen durch welche Medieninszenierungen dominant? Welche Schönheitskategorien vor dem Hintergrund von Gender und weiteren Aspekten der Intersektionalität (nach Klasse, Bildung, Alter, sexueller Lebensstile etc.) sind medial vermittelt erkennbar? Welche Transformationen von Schönheitsentwürfen werden durch welche mediale Kanäle angeboten? Was unterscheidet moderne von postmodernen Schönheitsdiskursen? Welche Handlungsanleitungen werden medial kollektiviert, individualisiert und verinnerlicht? Welche Konsequenzen sind dabei gesellschaftlich wirksam?
Ziel der Lv: Alltagspraktische Phänomene theoriegeleitet zu vertiefen, analysierbar zu machen und durch methodische Bearbeitung zu systematisierenden Erkenntnissen zu gelangen.
Methodenmix durch Selbstreflexion/Erinnerungsarbeit/Forschungstagebücher (F.Haug), sowie verschiedener Formen von qualitativer Sozialforschung (Interviewverfahren, Gruppendiskussionen) anzuwenden.
Folgende Fragen sollend dabei behandelt werden: Welche Definitionen von Schönheit werden in welchen Epochen durch welche Medieninszenierungen dominant? Welche Schönheitskategorien vor dem Hintergrund von Gender und weiteren Aspekten der Intersektionalität (nach Klasse, Bildung, Alter, sexueller Lebensstile etc.) sind medial vermittelt erkennbar? Welche Transformationen von Schönheitsentwürfen werden durch welche mediale Kanäle angeboten? Was unterscheidet moderne von postmodernen Schönheitsdiskursen? Welche Handlungsanleitungen werden medial kollektiviert, individualisiert und verinnerlicht? Welche Konsequenzen sind dabei gesellschaftlich wirksam?
Ziel der Lv: Alltagspraktische Phänomene theoriegeleitet zu vertiefen, analysierbar zu machen und durch methodische Bearbeitung zu systematisierenden Erkenntnissen zu gelangen.
Methodenmix durch Selbstreflexion/Erinnerungsarbeit/Forschungstagebücher (F.Haug), sowie verschiedener Formen von qualitativer Sozialforschung (Interviewverfahren, Gruppendiskussionen) anzuwenden.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
SE, 5 ECTS in 6 Böcken zu 3 Stunden
18 Stunden Anwesenheit
12 Stunden Arbeitsgruppen, arbeitsteilige Erhebungsorganisation
10 Stunden Einzelarbeit zu Themenfindung/Methodenwahl/Operationalisierung
30 Stunden Textlektüre
30 Stunden Abschlusspapier/Ergebnisse und Hypothesengenerierung inklusive des Methodenteils
insg. 100 Stunden Aufwand
Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Teilnahme und Abgabe der 3 Übungsaufgaben, die insgesamt das Abschlusspapier ergeben sollen (siehe exakte Aufgabenstellung auf Handout1/Moodle; 1 Rechercheübung, 1 Textlektüre/Exzerpt, 1 Konzepterstellung (5 Seiten)
18 Stunden Anwesenheit
12 Stunden Arbeitsgruppen, arbeitsteilige Erhebungsorganisation
10 Stunden Einzelarbeit zu Themenfindung/Methodenwahl/Operationalisierung
30 Stunden Textlektüre
30 Stunden Abschlusspapier/Ergebnisse und Hypothesengenerierung inklusive des Methodenteils
insg. 100 Stunden Aufwand
Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Teilnahme und Abgabe der 3 Übungsaufgaben, die insgesamt das Abschlusspapier ergeben sollen (siehe exakte Aufgabenstellung auf Handout1/Moodle; 1 Rechercheübung, 1 Textlektüre/Exzerpt, 1 Konzepterstellung (5 Seiten)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Mindestanforderung und Leistungskontrolle:
Insgesamt 100 Punkte:
3 kleine Übungsaufgaben (die besten zwei werden gewertet): 10 Punkte pro Test = 20 Punkte
Mitarbeit und aktive Anwesenheit: 10 Punkte
Referat/Präsentation des Abschlusspapiers: 20 Punkte
Abgabe einer Proseminararbeit, Umfang 20-30 Seiten: 50 Punkte
Benotung: 1 (sehr gut): 100-90 Punkte, 2 (gut) 89-81 Punkte, 3 (befriedigend) 80-71 Punkte, 4 (genügend): 70-60 Punkte
Insgesamt 100 Punkte:
3 kleine Übungsaufgaben (die besten zwei werden gewertet): 10 Punkte pro Test = 20 Punkte
Mitarbeit und aktive Anwesenheit: 10 Punkte
Referat/Präsentation des Abschlusspapiers: 20 Punkte
Abgabe einer Proseminararbeit, Umfang 20-30 Seiten: 50 Punkte
Benotung: 1 (sehr gut): 100-90 Punkte, 2 (gut) 89-81 Punkte, 3 (befriedigend) 80-71 Punkte, 4 (genügend): 70-60 Punkte
Prüfungsstoff
Der Prüfungsstoff wird in der Lv erarbeitet und hängt vom eigenen Themenfeld ab, das im Rahmend es Gesamtthemas gewählt wurde (Themencluster und historische wie aktuelle Bearbeitung von Schönheitsdiskursen). Basisliteratur soll integriert werden, in jedem Fall muss ein medien- und kommunikationswissenschaftlicher Bezug einerseits und ein direkter inhaltlicher Bezug zu 'Schönheitskonstruktionen' durch theoriegeleitete u/o methodische Kontextualisierung hergestellt werden.
Bei der schriftlichen Arbeit werden folgende Aspekte beurteilt: Themenwahl und Operationalisierung, Gliederungssystematik, wissenschaftlich Relevanz, Forschungsproblem, Standortbezug, Forschungsstand, Hypothesenüberprüfung oder -Generierung, Quellentransparenz und Zitation, Bibliographie; formale und orthographische Aspekte werden ebenso beurteilt. Die Benotungslogik wird innerhalb der Lv zu Beginn und am Ende des Semesters erläutert.
Bei der schriftlichen Arbeit werden folgende Aspekte beurteilt: Themenwahl und Operationalisierung, Gliederungssystematik, wissenschaftlich Relevanz, Forschungsproblem, Standortbezug, Forschungsstand, Hypothesenüberprüfung oder -Generierung, Quellentransparenz und Zitation, Bibliographie; formale und orthographische Aspekte werden ebenso beurteilt. Die Benotungslogik wird innerhalb der Lv zu Beginn und am Ende des Semesters erläutert.
Literatur
Literaturliste wird im Lauf der Lv erweitert, eine Methodenhandbücherliste wird in Handout 1 beigestellt;
Basistexte: Blake, Christopher (2014): Wie mediale Körperdarstellungen die Körperzufriedenheit beeinflussen. Eine theoretische Rekonstruktion der Wirkungsursachen. Springer VS, Wiesbaden.
Durham, Gigi (2008): The Lolita Effect. The Media Sexualization of young Girls and What we can do about it. Overlook Press, Woodstock & New York.
Eco, Umberto (2006): Die Geschichte der Schönheit. DTV München.
Eco, Umberto (2007): Die Geschichte der Häßlichkeit. Hanser Verlag, München.
Förster, Kati/Weish, Ulrike (2017): Advertising critique: Themes, actors and challenges in a digital age. In Commercial communication in the digital age. Information or disinformation? Age of access? Grundfragen der Informationsgesellschaft, Hrsg. Gabriele Siegert et al., 15-35. Berlin und Boston: De Gruyter. DOI 10.1515/9783110416794-002.
Gill, Rosalind (2007): Gender and the Media, Polity Press, Cambridge.
Gill, Rosalind (2012): Postfeminist Media Culture. Elements of Sensibility, in: Kearney, Mary Celeste (ed.): The Gender and Media Reader, Routledge, S 136-148.
Hall, Stuart (Eds.) (1997): Representation. Culture Representations and Signifying Practices. Culture, Media and Identities. Sage Publications in association with The Open University, London/Thousand Oaks/New Delhi.
Haug, Frigga/Hipfl Brigitte (Hg.) (1995): Sündiger Genuß? Filmerfahrungen von Frauen. Argumentverlag, Hamburg.
Haug, Frigga (1999): Vorlesungen zur Einführung in die Erinnerungsarbeit. Argumentverlag, Hamburg.
Illouz, Eva (2014): Der Konsum der Romantik. Liebe und die kulturellen Widersprüche des Kapitalismus. Suhrkamp, Frankfurt am Main.
Illouz, Eva (2016): Gefühle in Zeiten des Kapitalismus. Suhrkamp, Frankfurt am Main.
König, Oliver (1990): Nacktheit. Soziale Normierung und Moral, Westdeutscher Verlag, Opladen.
Lerner, Gerda (1986): Die Entstehung des Patriarchats. Deutscher Taschenbuchverlag, Frankfurt am Main.
Lissmann, Konrad Paul (2009): Schönheit. UTB Profile, Fakultas WUV, Wien.
McRobbie, Angela (2010): Top Girls. Feminismus und der Aufstieg der neoliberalen Geschlechterregimes. VS Verlag, Wiesbaden.
Neumann, Erich (2003 [1955]): Die große Mutter. Bilder und Symbole des weiblichen. Patmos Verlag , Ostfildern.
Orbach, Susan (2010): Bodies. Schlachtfelder der Schönheit, Arche Verlag, Hamburg.
Penz, Otto (2010): Schönheit als Praxis. Über klassen- und geschlechtsspezifische Körperlichkeit, Campus, Frankfurt/New York.
Penny, Laurie (2011): Fleischmarkt. Weibliche Körper im Kapitalismus. Edition Nautilus, Hamburg.
Reichert, Tom/Lambiase, Jaqueline (2006): Sex in Consumer Culture. The Erotic Content of Media and Marketing. Routledge/Taylor & Francis Group, New York & London.
Schuegraf, Martina/Tillmann, Angela (Hg.): Pornographisierung von Gesellschaft. UVK Verlagsgesellschaft, Konstanz & München.
Taschen, Angelika (Hg.) (2005): Schönheitschirurgie. Taschen Verlag, ohne Ort.
Thiele, Martina (2015): Medien und Stereotype. Konturen eines Forschungsfeldes. Transcript Verlag, Critical Media Studies, Bielefeld.
Villa, Paula-Irene/Jäckel, Julia/Pfeiffer, Zara/Sanitter, Nadine/Steckert; Ralf (Hg.) (2012): Banale Kämpfe? Perspektiven auf Populärkultur und Geschlecht, VS Springer, Wiesbaden.
Villa, Paula-Irene (2011): Sexy Bodies. Eine soziologische Reise durch den Geschlechtskörper. VS Verlag, Wiesbaden.
Weish, Ulli (2019) : Feministische Werbekritik zwischen Selbstregulierung und Aktivismus. In: Dorer, Johanna/Geiger, Brigitte/Hipfl, Brigitte/Ratkovic, Viktorija (Hg.) (Buch in Druck): Handbuch Medien und Geschlecht. Perspektiven und Befunde der feministischen Kommunikations- und Medienforschung. Springer Verlag, S. 1 - 13.
doi:10.1007/978-3-658-20712-0_48-1
Basistexte: Blake, Christopher (2014): Wie mediale Körperdarstellungen die Körperzufriedenheit beeinflussen. Eine theoretische Rekonstruktion der Wirkungsursachen. Springer VS, Wiesbaden.
Durham, Gigi (2008): The Lolita Effect. The Media Sexualization of young Girls and What we can do about it. Overlook Press, Woodstock & New York.
Eco, Umberto (2006): Die Geschichte der Schönheit. DTV München.
Eco, Umberto (2007): Die Geschichte der Häßlichkeit. Hanser Verlag, München.
Förster, Kati/Weish, Ulrike (2017): Advertising critique: Themes, actors and challenges in a digital age. In Commercial communication in the digital age. Information or disinformation? Age of access? Grundfragen der Informationsgesellschaft, Hrsg. Gabriele Siegert et al., 15-35. Berlin und Boston: De Gruyter. DOI 10.1515/9783110416794-002.
Gill, Rosalind (2007): Gender and the Media, Polity Press, Cambridge.
Gill, Rosalind (2012): Postfeminist Media Culture. Elements of Sensibility, in: Kearney, Mary Celeste (ed.): The Gender and Media Reader, Routledge, S 136-148.
Hall, Stuart (Eds.) (1997): Representation. Culture Representations and Signifying Practices. Culture, Media and Identities. Sage Publications in association with The Open University, London/Thousand Oaks/New Delhi.
Haug, Frigga/Hipfl Brigitte (Hg.) (1995): Sündiger Genuß? Filmerfahrungen von Frauen. Argumentverlag, Hamburg.
Haug, Frigga (1999): Vorlesungen zur Einführung in die Erinnerungsarbeit. Argumentverlag, Hamburg.
Illouz, Eva (2014): Der Konsum der Romantik. Liebe und die kulturellen Widersprüche des Kapitalismus. Suhrkamp, Frankfurt am Main.
Illouz, Eva (2016): Gefühle in Zeiten des Kapitalismus. Suhrkamp, Frankfurt am Main.
König, Oliver (1990): Nacktheit. Soziale Normierung und Moral, Westdeutscher Verlag, Opladen.
Lerner, Gerda (1986): Die Entstehung des Patriarchats. Deutscher Taschenbuchverlag, Frankfurt am Main.
Lissmann, Konrad Paul (2009): Schönheit. UTB Profile, Fakultas WUV, Wien.
McRobbie, Angela (2010): Top Girls. Feminismus und der Aufstieg der neoliberalen Geschlechterregimes. VS Verlag, Wiesbaden.
Neumann, Erich (2003 [1955]): Die große Mutter. Bilder und Symbole des weiblichen. Patmos Verlag , Ostfildern.
Orbach, Susan (2010): Bodies. Schlachtfelder der Schönheit, Arche Verlag, Hamburg.
Penz, Otto (2010): Schönheit als Praxis. Über klassen- und geschlechtsspezifische Körperlichkeit, Campus, Frankfurt/New York.
Penny, Laurie (2011): Fleischmarkt. Weibliche Körper im Kapitalismus. Edition Nautilus, Hamburg.
Reichert, Tom/Lambiase, Jaqueline (2006): Sex in Consumer Culture. The Erotic Content of Media and Marketing. Routledge/Taylor & Francis Group, New York & London.
Schuegraf, Martina/Tillmann, Angela (Hg.): Pornographisierung von Gesellschaft. UVK Verlagsgesellschaft, Konstanz & München.
Taschen, Angelika (Hg.) (2005): Schönheitschirurgie. Taschen Verlag, ohne Ort.
Thiele, Martina (2015): Medien und Stereotype. Konturen eines Forschungsfeldes. Transcript Verlag, Critical Media Studies, Bielefeld.
Villa, Paula-Irene/Jäckel, Julia/Pfeiffer, Zara/Sanitter, Nadine/Steckert; Ralf (Hg.) (2012): Banale Kämpfe? Perspektiven auf Populärkultur und Geschlecht, VS Springer, Wiesbaden.
Villa, Paula-Irene (2011): Sexy Bodies. Eine soziologische Reise durch den Geschlechtskörper. VS Verlag, Wiesbaden.
Weish, Ulli (2019) : Feministische Werbekritik zwischen Selbstregulierung und Aktivismus. In: Dorer, Johanna/Geiger, Brigitte/Hipfl, Brigitte/Ratkovic, Viktorija (Hg.) (Buch in Druck): Handbuch Medien und Geschlecht. Perspektiven und Befunde der feministischen Kommunikations- und Medienforschung. Springer Verlag, S. 1 - 13.
doi:10.1007/978-3-658-20712-0_48-1
Gruppe 10
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
14.03.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
28.03.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
25.04.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
09.05.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
23.05.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
13.06.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Dienstag
27.06.
16:45 - 19:45
Seminarraum 5, Währinger Straße 29 1.UG
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Dieses Forschungsseminar führt Student*innen schrittweise durch den Forschungsprozess einer quantitativen Inhaltsanalyse. Es wird gemeinsam eine Studie durchgeführt. Ziel ist, dass Student*innen eine Seminararbeit verfassen, die dem Format eines wissenschaftlichen Artikels entspricht. Das Thema des Seminars sind werbliche Inhalte auf Instagram.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Zu erbringen sind in Gruppenarbeit eine Abschlussarbeit, sowie Teilleistungen während des Semesters (z.B ein kurzes Literaturreferat, Kodierungen).
Mitarbeit in den Stunden wird ebenfalls miteinbezogen.
Mitarbeit in den Stunden wird ebenfalls miteinbezogen.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Abschlussarbeit entspricht 50% der Note, der prüfungsimmanente Teil 50%. Beide Teilleistungen müssen positiv absolviert werden.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Di 21.03.2023 16:10
Mögliche Fragestellungen können sich u.a. mit Framing, Nachrichtenfaktoren, Vergleichen zwischen verschiedenen Mediengattungen oder Bias in der politischen Berichterstattung beschäftigen.Im Laufe des Kurses wird von den Studierenden erwartet, dass sie eine Forschungsstudie entwickeln. Zu diesem Zweck werden alle Schritte des Forschungsprozesses im Unterricht behandelt. Die wissenschaftliche Studie wird gemeinsam durchgeführt und die Schüler werden bei der Datenanalyse angeleitet. Aufgeteilt in kleinere Gruppen werden die Schüler eine abschließende Forschungsarbeit erstellen.