240107 UE Guided Reading (2022S)

Mit der Entwicklung der Sozialstaaten, arbeitsrechtlicher Regelungen oder staatlicher Arbeitsmarktverwaltungen veränderte sich Arbeit seit ca. den 1880er Jahren überall in Europa. Im Zuge dessen wurden neue soziale Rechte für Erwerbsabhängige etabliert, die insbesondere Frauen aber ganz oder teilweise vorenthalten blieben. Ihre Benachteiligung gegenüber Männern setzte sich in die politische Sphäre fort: Waren Frauen von offiziellen Möglichkeiten politischer Partizipation zunächst ausgeschlossen, blieb ihnen auch die gewerkschaftliche Organisierung vielfach versperrt.Die Lehrveranstaltung diskutiert Geschlecht als strukturierendes Moment von Arbeit und Lebensunterhalt sowie dessen Überkreuzungen mit anderen Kategorien sozialer Ungleichheit in Österreich im europäischen Kontext im ausgehenden 19. und frühen 20. Jahrhundert. Während einerseits die historische Re-/Produktion hierarchischer Geschlechterverhältnisse mit Blick auf Arbeit verstanden werden soll, stehen andererseits Handlungsmacht und Eigensinn der Akteur*innen im Mittelpunkt des Interesses. Frauen organisierten ihren Lebensunterhalt ebenso wie Männer selbst und trugen auf vielfältige Weisen durch Erwerbs- oder Hausarbeiten, Mithilfen oder informelle Einkommensformen zum Haushaltseinkommen bei. Darüber hinaus war arbeitsbezogener Aktivismus und Protest keineswegs auf Gewerkschaft oder Parteipolitik beschränkt. Frauen setzten sich als Aktivistinnen der Frauenbewegungen für eine Verbesserung ihrer Arbeits- und Lebensumstände ein. Sie (und auch manche Männer) initiierten oder beteiligten sich an unorganisierten Protestformen von ‚wilden‘ Streiks bis hin zum häufigen Wechsel der Dienst- und Arbeitgeber*innen.Wir nähern sich diesem Gegenstand anhand von historischer Fachliteratur und ausgewählten Primärquellen an. Durch Inputs der Lehrveranstaltungsleiterinnen, Gruppenarbeiten, schriftlichen Übungen und die Diskussion im Plenum entwickeln die Teilnehmer*innen die Fertigkeit, mit Primärquellen und Fachliteratur kritisch umzugehen. Ziel ist es, die unterschiedlichen in den Texten zum Ausdruck gebrachten Positionen und Gegebenheiten einordnen, hinterfragen und diskursiv aufeinander zu beziehen zu können. Dabei werden Teilnehmer*innen für Leerstellen in den Quellen, aber auch der historischen Forschungsliteratur, wie etwa die scheinbare Abwesenheit von Geschlecht und Klasse, sensibilisiert.