250051 SE Seminar zur Unterrichtsplanung (2021W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 01.09.2021 00:00 bis Di 14.09.2021 23:59
- Abmeldung bis So 31.10.2021 23:59
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine
Diese LV findet jeden Mittwoch von 6.10. bis 14.12. jeweils von 13:15 - 15:35 an der Päd. Hochschule Wien statt. Die LV ist mit 10 Terminen geblockt und wird bis auf weiteres digital abgehalten.
Ort: Ettenreichfasse 45a
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Präsentation von Stundenplanungen im Seminar, Beteiligung an Diskussionen, Abgabe der Arbeitsaufträge
Anwesenheit
Anwesenheit
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Präsentation (20 %), Abgabe der Arbeitsaufträge (50 %), konstruktive und regelmäßige Beteiligung an Diskussionen (30 %)
Anwesenheitspflicht
Anwesenheitspflicht
Prüfungsstoff
Anwesenheitspflicht, Erbringen der geforderten Teilleistungen
Literatur
Barzel, B., Büchter, A. und Leuders, T.: Mathematik Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin 2015 (8. Aufl.)
Meyer H.: Was ist guter Unterricht? Cornelsen, Berlin 2010 (7. Aufl.)
AHS-Lehrpläne Mathematik:
https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/ahs14_789.pdf?4dzgm2 (Unterstufe)
https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_neu_ahs_07_11859.pdf (Oberstufe)
standardisierten Reifeprüfung:
https://www.bifie.at/node/1442
Bildungsstandards Mathematik 4. und 8. Schulstufe:
https://www.bifie.at/node/370
Meyer H.: Was ist guter Unterricht? Cornelsen, Berlin 2010 (7. Aufl.)
AHS-Lehrpläne Mathematik:
https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/ahs14_789.pdf?4dzgm2 (Unterstufe)
https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_neu_ahs_07_11859.pdf (Oberstufe)
standardisierten Reifeprüfung:
https://www.bifie.at/node/1442
Bildungsstandards Mathematik 4. und 8. Schulstufe:
https://www.bifie.at/node/370
Gruppe 2
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
05.10.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
12.10.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
19.10.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
09.11.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
16.11.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
23.11.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
30.11.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
07.12.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
14.12.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
11.01.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
18.01.
11:30 - 13:00
Digital
Dienstag
25.01.
11:30 - 13:00
Digital
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Ziel:
Studierende können für verschiedene Phasen des Unterrichts (Einstieg, Vertiefung, Wiederholung, …) kurz-,mittel- bzw. langfristig Unterricht planen. Sie berücksichtigen dabei Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung.
Sie sind in der Lage Planungen konstruktiv-kritisch zu analysieren und hinsichtlich ihrer Tauglichkeit zum Erreichen des vorab gesetzten Zieles zu bewerten.
Inhalte:
Unterrichtsplanung unter dem Aspekt der Zielorientierung:
Planen von Unterrichtssequenzen – Strukturieren und Planen von Themenbereichen – Semester- bzw. Jahresplanungen
Grundlagen der Unterrichtsplanung: Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung Mathematik
Methode:
Inputphasen durch die Lehrende
Präsentationen von Studierenden: Studierende erstellen basierend auf konkreten Vorgaben eine Unterrichtsplanung und präsentieren diese im Seminar. Analyse und Diskussion der Präsentation im Seminar. Bei der Themen- bzw. Klassenwahl wird auf eine ausgewogene Berücksichtigung von Sekundarstufe 1 und 2 geachtet.
Diskussions- und Workshop-Phasen
Studierende können für verschiedene Phasen des Unterrichts (Einstieg, Vertiefung, Wiederholung, …) kurz-,mittel- bzw. langfristig Unterricht planen. Sie berücksichtigen dabei Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung.
Sie sind in der Lage Planungen konstruktiv-kritisch zu analysieren und hinsichtlich ihrer Tauglichkeit zum Erreichen des vorab gesetzten Zieles zu bewerten.
Inhalte:
Unterrichtsplanung unter dem Aspekt der Zielorientierung:
Planen von Unterrichtssequenzen – Strukturieren und Planen von Themenbereichen – Semester- bzw. Jahresplanungen
Grundlagen der Unterrichtsplanung: Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung Mathematik
Methode:
Inputphasen durch die Lehrende
Präsentationen von Studierenden: Studierende erstellen basierend auf konkreten Vorgaben eine Unterrichtsplanung und präsentieren diese im Seminar. Analyse und Diskussion der Präsentation im Seminar. Bei der Themen- bzw. Klassenwahl wird auf eine ausgewogene Berücksichtigung von Sekundarstufe 1 und 2 geachtet.
Diskussions- und Workshop-Phasen
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Präsentation einer kurz-, mittel- oder langfristigen Unterrichtsplanung im Seminar
- Abgabe einer Seminararbeit mit folgenden Inhalten:
Schriftliche Ausarbeitung der im Seminar präsentierten Planung inklusive Berücksichtigung der Rückmeldungen zur Präsentation;
Schriftliche Ausarbeitung einer zweiten Planung, welche die präsentierte Planung ergänzt;
- Engagement in den interaktiven Phasen
- Abgabe einer Seminararbeit mit folgenden Inhalten:
Schriftliche Ausarbeitung der im Seminar präsentierten Planung inklusive Berücksichtigung der Rückmeldungen zur Präsentation;
Schriftliche Ausarbeitung einer zweiten Planung, welche die präsentierte Planung ergänzt;
- Engagement in den interaktiven Phasen
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Präsentation und Abgabe der Seminararbeit jeweils zum vereinbarten Termin
Konstruktive Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen und in den Diskussionsphasen
Konstruktive Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen und in den Diskussionsphasen
Prüfungsstoff
alle Inhalte der Lehrveranstaltung, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen
Literatur
Aktuelle Schulbücher der Sekundarstufe 1 und 2
Barzel et al. (2012): Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin.
Bruder et al. (2015): Handbuch der Mathematikdidaktik. Springer Verlag, Berlin Heidelberg.
Barzel et al. (2012): Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin.
Bruder et al. (2015): Handbuch der Mathematikdidaktik. Springer Verlag, Berlin Heidelberg.
Gruppe 3
max. 25 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Für weitere Informationen siehe die Moodle-Seite des Kurses!
Montag
04.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
11.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
18.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
25.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
08.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
15.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
22.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
29.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
06.12.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
13.12.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
10.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
17.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
24.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Montag
31.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Ziele:
Studierende können unterschiedliche Phasen des Unterrichts (Einstieg, Vertiefung, Wiederholung, …) kurz-,mittel- bzw. langfristig planen (Detail-, Wochen- und Jahresplanung). Bei der Planung werden Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung berücksichtigt.
Studierende sind nach erfolgreicher Absolvierung des Seminars in der Lage Planungen zu analysieren (Überprüfung der Lernziele).Inhalte:
Unterrichtsplanung im Fach Mathematik, Methoden für den Mathematikunterricht, fachdidaktische Vertiefung ausgewählter Themen aus dem Lehrplan;Methode:
*) Allgemeiner Input zur Unterrichtsplanung durch den Lehrveranstaltungsleiter: Methoden, Lernziele, Detailplanung;
*) Gestaltung von Seminarsitzungen durch die Studierenden: In Teams führen die Teilnehmer*innen eine fachdidaktisch begründete Planung einer Unterrichtsstunde zu einem Thema aus dem Lehrplan durch, sie präsentieren diese vorbereitete Einheit in Lehrer*innenrolle und reflektieren im Anschluss die präsentierte Unterrichtssequenz. Eine Diskussion aller Seminarteilnehmer*innen stellt den Abschluss einer Sitzung dar.
Studierende können unterschiedliche Phasen des Unterrichts (Einstieg, Vertiefung, Wiederholung, …) kurz-,mittel- bzw. langfristig planen (Detail-, Wochen- und Jahresplanung). Bei der Planung werden Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen für die zentrale Reifeprüfung berücksichtigt.
Studierende sind nach erfolgreicher Absolvierung des Seminars in der Lage Planungen zu analysieren (Überprüfung der Lernziele).Inhalte:
Unterrichtsplanung im Fach Mathematik, Methoden für den Mathematikunterricht, fachdidaktische Vertiefung ausgewählter Themen aus dem Lehrplan;Methode:
*) Allgemeiner Input zur Unterrichtsplanung durch den Lehrveranstaltungsleiter: Methoden, Lernziele, Detailplanung;
*) Gestaltung von Seminarsitzungen durch die Studierenden: In Teams führen die Teilnehmer*innen eine fachdidaktisch begründete Planung einer Unterrichtsstunde zu einem Thema aus dem Lehrplan durch, sie präsentieren diese vorbereitete Einheit in Lehrer*innenrolle und reflektieren im Anschluss die präsentierte Unterrichtssequenz. Eine Diskussion aller Seminarteilnehmer*innen stellt den Abschluss einer Sitzung dar.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
*) Präsentation (didaktisches Input, "Unterrichtsstunde", Reflexion)
*) Schriftliche Abgabe ("Portfolio")
*) Anwesenheit und regelmäßige Beteiligung an den Diskussionen
*) Schriftliche Abgabe ("Portfolio")
*) Anwesenheit und regelmäßige Beteiligung an den Diskussionen
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Präsentation, Abgabe der Seminararbeit jeweils zum vereinbarten Termin und regelmäßige Anwesenheit.
Prüfungsstoff
Alle Inhalte der Lehrveranstaltung, insbesondere Inhalte der gewählten Unterrichtsthemen.
Literatur
*) Barzel, B., Büchter, A., & Leuders, T. (2014). Mathematik Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin.
*) Barzel, B., Holzäpfel, L., Leuders, T., & Streit, C. (2012). Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin.
*) Hefendehl-Hebeker, L., Leuders, T., & Weigand, H.-G. (2009). Mathemagische Momente. Cornelsen, Berlin.
*) Leuders, T. (2003). Mathematik-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin.
*) Lehrer*innenzeitschriften (mathematik lehren, Praxis der Mathematik u. a.)
*) Barzel, B., Holzäpfel, L., Leuders, T., & Streit, C. (2012). Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin.
*) Hefendehl-Hebeker, L., Leuders, T., & Weigand, H.-G. (2009). Mathemagische Momente. Cornelsen, Berlin.
*) Leuders, T. (2003). Mathematik-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin.
*) Lehrer*innenzeitschriften (mathematik lehren, Praxis der Mathematik u. a.)
Gruppe 4
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Es ist geplant, einige Termine dieses Seminars in Präsenzform bzw. Online durchzuführen, es gibt daher digitale Formate (ca. einmal monatlich) und vor Ort Veranstaltungen.
Informationen dazu und bezüglich des 1. Termins erfolgen zeitnah per Mail an die angemeldeten Studierenden!
Mittwoch
06.10.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
13.10.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
20.10.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
27.10.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
03.11.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
10.11.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
17.11.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
24.11.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
01.12.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
15.12.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
12.01.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
19.01.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Mittwoch
26.01.
15:30 - 17:00
Seminarraum 11 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Inhalte:
Vermittlung von Grundlagenwissen in Bezug auf
- Ziele des Mathematikunterrichts
- Methoden im Mathematikunterricht
- Aspekte der Unterrichtsqualität in Bezug auf Planung und Reflexion
- Lehrplan, Grundkompetenzen
- Aspekte kurzfristiger, mittelfristiger und langfristiger Unterrichtsplanungen
- Auswahl von Aufgaben für Lern- und Leistungssituationen
Allgemeine Inputphasen zu spezifischen Themen der Unterrichtsplanung
Planung von Unterrichtssequenzen zu unterschiedlichen Kapiteln der SekundarstufeZiele:
Studierende können Planungen für verschiedene Phasen einzelner Unterrichtssequenzen (Einstieg, Erarbeitung, Vertiefung, Sicherung . . .) zu spezifischen Themen erstellen, einzelne Themenbereiche strukturieren und planen sowie Unterrichtsreihen und Jahresplanungen verfassen. Sie beachten dabei Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen. Sie sind in der Lage, Planungen konstruktiv zu analysieren.Methoden:
Inputphasen durch die Lehrende
Präsentationen durch Studierende
Analyse und Diskussion der Präsentationen im Seminar
Arbeitsaufträge
Vermittlung von Grundlagenwissen in Bezug auf
- Ziele des Mathematikunterrichts
- Methoden im Mathematikunterricht
- Aspekte der Unterrichtsqualität in Bezug auf Planung und Reflexion
- Lehrplan, Grundkompetenzen
- Aspekte kurzfristiger, mittelfristiger und langfristiger Unterrichtsplanungen
- Auswahl von Aufgaben für Lern- und Leistungssituationen
Allgemeine Inputphasen zu spezifischen Themen der Unterrichtsplanung
Planung von Unterrichtssequenzen zu unterschiedlichen Kapiteln der SekundarstufeZiele:
Studierende können Planungen für verschiedene Phasen einzelner Unterrichtssequenzen (Einstieg, Erarbeitung, Vertiefung, Sicherung . . .) zu spezifischen Themen erstellen, einzelne Themenbereiche strukturieren und planen sowie Unterrichtsreihen und Jahresplanungen verfassen. Sie beachten dabei Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen. Sie sind in der Lage, Planungen konstruktiv zu analysieren.Methoden:
Inputphasen durch die Lehrende
Präsentationen durch Studierende
Analyse und Diskussion der Präsentationen im Seminar
Arbeitsaufträge
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
- Präsentation einer geplanten Unterrichtssequenz, der Struktur eines Themenbereichs, einer Jahresplanung/mittelfristigen Planung/Unterrichtsreihe
- Abgabe eines Portfolios mit folgenden Inhalten: Schriftliche Ausarbeitung der im Seminar präsentierten Inhalte unter Berücksichtigung der Rückmeldungen zur Präsentation; schriftliche Ausarbeitung weiterer Planungen, welche die für die Präsentation gewählte Planung ergänzt (z. B. Jahresplanung für die Klassenstufe, aus der die Unterrichtssequenz gewählt wurde).
- Engagement in den Diskussionsphasen
- Erfüllen der Arbeitsaufträge
- Abgabe eines Portfolios mit folgenden Inhalten: Schriftliche Ausarbeitung der im Seminar präsentierten Inhalte unter Berücksichtigung der Rückmeldungen zur Präsentation; schriftliche Ausarbeitung weiterer Planungen, welche die für die Präsentation gewählte Planung ergänzt (z. B. Jahresplanung für die Klassenstufe, aus der die Unterrichtssequenz gewählt wurde).
- Engagement in den Diskussionsphasen
- Erfüllen der Arbeitsaufträge
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Präsentation (30 %), Abgabe der Seminararbeit (50 %), konstruktive und regelmäßige Beteiligung an Diskussionen und Erledigung der Arbeitsaufträge (20%)
Anwesenheit 100%
Anwesenheit 100%
Prüfungsstoff
Anwesenheitspflicht 100%
Für eine positive Bewertung ist das Erbringen ALLER geforderten Teilleistungen notwendig.
Für eine positive Bewertung ist das Erbringen ALLER geforderten Teilleistungen notwendig.
Literatur
Barzel, B., Büchter, A. und Leuders, T.: Mathematik Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin 2019.
Barzel, B., Holzäpfel, L., Leuders, T. und Streit, C.: Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin 2012.
Sill, H.-D.: Grundkurs Mathematikdidaktik. Standard Wissen Lehramt. Verlag Ferdinand Schöningh, Paderborn 2019.
Büchter, A./Leuders, T.: Mathematikaufgaben selbst entwickeln. Lernen fördern – Leistung überprüfen. Cornelsen, Berlin 2009.
Leuders, T: Qualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin 2005.
Lehrpläne Unterrichtsfach Mathematik
Barzel, B., Holzäpfel, L., Leuders, T. und Streit, C.: Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen, Berlin 2012.
Sill, H.-D.: Grundkurs Mathematikdidaktik. Standard Wissen Lehramt. Verlag Ferdinand Schöningh, Paderborn 2019.
Büchter, A./Leuders, T.: Mathematikaufgaben selbst entwickeln. Lernen fördern – Leistung überprüfen. Cornelsen, Berlin 2009.
Leuders, T: Qualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin 2005.
Lehrpläne Unterrichtsfach Mathematik
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
UFMA07
Letzte Änderung: Fr 12.05.2023 00:46
Vermittlung von Grundlagenwissen in Bezug auf
- Aspekte der Unterrichtsqualität
- Bildungsstandards, Lehrplan, Grundkompetenzen
- Jahresplanung
- Planung von Unterrichtssequenzen
- Planung von Unterrichtsstunden
- Auswahl von Aufgaben für Lern- und Leistungssituationen
- Leistungsbeurteilung
Ziel:
Studierende können Planungen für verschiedene Phasen einzelner Unterrichtssequenzen (Einstieg, Vertiefung, Wiederholung, . . .) zu spezifischen Themen erstellen, einzelne Themenbereiche strukturieren und planen und Jahresplanungen verfassen. Sie beachten dabei Lehrplan, Bildungsstandards und Grundkompetenzen. Sie sind in der Lage, Planungen konstruktiv zu analysieren.
Methode:
Input durch die Lehrende, Erarbeitung von lang-, mittel und kurzfristigen Planungen im Seminar in Gruppenarbeit, Abgabe von individuellen Planungen und Arbeitsaufträgen über Moodle, Analyse und Diskussion im Seminar