250128 SE Seminar (Genderfragen und Mathematikunterricht) (2010S)

Mathematik zu unterrichten heißt Mädchen und Buben/Burschen zu unterrichten. Dabei sollten Unterrichtende sensibel für den Themenbereich Gender sein. Statistiken belegen, dass Burschen/Männer stärker als Mädchen/Frauen im naturwissen­schaftlich-technischen Bereich vertreten sind (in diversen Schultypen, bei Olympiaden, auf der Universität, an den Fachhochschulen und bei den Lehrberufen). Wir werden der Frage nachgehen, wieso das so ist und was Lehrkräfte tun können, um Mathematik für Schülerinnen und Schüler interessant zu gestalten.

Themenschwerpunkte:

- Begriffsklärungen (Gender, Gender Mainstreaming, Doing Gender,...)

- Biographisches & Historisches (berühmte Mathematiker/innen, Entwicklung der Frauen­bildung)

- Schulische und außerschulische Sozialisation

- Aktuelle Daten (Schultypen-, Lehrberuf und Studienwahl von Mädchen/Frauen bzw. Burschen/Männern,...)

- Interaktionsformen im Mathematikunterricht und Prozesse des doing gender

- Selbst- und Fremdwahrnehmung, Attributationen, Leistungs- und Interessensunterschiede bei Mädchen und Burschen bzgl. Mathematik

- TIMSS sowie PISA unter einem Genderaspekt

- Hochbegabte Mädchen und Burschen

- Gendersensible Schulbuchanalysen

- Möglichkeiten für eigene Untersuchungen

- deen für einen geschlechtssensiblen Mathematikunterricht

Lernprozesse, die handlungsrelevant sein sollen, können nicht auf den kognitiven Bereich beschränkt bleiben, sondern müssen die emotionale Ebene und praktisches Handeln miteinbeziehen. Die Lehrveranstaltung ist daher so konzipiert, dass diese drei Ebenen immer wieder angesprochen werden.