250176 SE Seminar zur Unterrichtsplanung (2007W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Vorbesprechung am Di, 2. Oktober 2007
Details
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Dienstag 02.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 09.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 16.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 23.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 30.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 06.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 13.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 20.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 27.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 04.12. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 11.12. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 18.12. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 08.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 15.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 22.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum
- Dienstag 29.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Kompetenz erlangen Unterrichtseinheiten zu planen.
Prüfungsstoff
Workshops oder Vorträge (kommt auf die
Teilnehmer/innenzahl an!)
Teilnehmer/innenzahl an!)
Literatur
Ambrus, Andras: Indirektes Argumentieren, Begründen, Beweisen im Mathematikunterricht. Franzbecker, Hildesheim 1992.
D'Angelo, John P. and West, Douglas B.: Mathematical Thinking. Problem-Solving and Proofs. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ 07458 2000
(second edition).
Dörfler, Willibald und Fischer, Roland: Beweisen im Mathematikunterricht. Schriftenreihe Didaktik der Mathematik, Universität für Bildungswissenschaft
in Klagenfurt, Band 2. Hölder-Pichler-Tempsky, Wien und B. G. Teubner, Stuttgart 1979.
Götz, Stefan und Reichel, Hans-Christian (Hrsg.): Mathematik-Lehrbuch 5 bis 8 von Robert Müller und Günter Hanisch. öbv&hpt, Wien 2004 bis 2007.
Lehrplan für AHS-Unter- und -Oberstufe:
http://www.oepu-noe.at/recht/lp/index.htm (24. September 2007).
Malle, Günther: Begründen. Eine vernachlässigte Tätigkeit im Mathematikunterricht; erschienen in: mathematik lehren 110 (2002), S. 4--8.
Der Mathematikunterricht: Begründen und beweisen. Jahrgang 38 (1992), Heft 6.
Reichel, H.-C., Litschauer D. und Groß, H.: Das ist Mathematik 1 bis 4. Lehrbuch und Aufgabensammlung für die 1. bis 4. Klasse der allgemein bildenden höheren Schulen und der Hauptschulen. Verlag öbv&hpt, Wien 2003 bis 2005 (2. Aufl.).
Sattlberger, Eva und Götz, Stefan: ERBEG --- Erklären und Begründen im Mathematikunterricht; erschienen in: Schriftenreihe zur Didaktik der Mathematik der Höheren Schulen der ÖMG im Jänner 2007 (Heft 39), S.
102--132.
D'Angelo, John P. and West, Douglas B.: Mathematical Thinking. Problem-Solving and Proofs. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ 07458 2000
(second edition).
Dörfler, Willibald und Fischer, Roland: Beweisen im Mathematikunterricht. Schriftenreihe Didaktik der Mathematik, Universität für Bildungswissenschaft
in Klagenfurt, Band 2. Hölder-Pichler-Tempsky, Wien und B. G. Teubner, Stuttgart 1979.
Götz, Stefan und Reichel, Hans-Christian (Hrsg.): Mathematik-Lehrbuch 5 bis 8 von Robert Müller und Günter Hanisch. öbv&hpt, Wien 2004 bis 2007.
Lehrplan für AHS-Unter- und -Oberstufe:
http://www.oepu-noe.at/recht/lp/index.htm (24. September 2007).
Malle, Günther: Begründen. Eine vernachlässigte Tätigkeit im Mathematikunterricht; erschienen in: mathematik lehren 110 (2002), S. 4--8.
Der Mathematikunterricht: Begründen und beweisen. Jahrgang 38 (1992), Heft 6.
Reichel, H.-C., Litschauer D. und Groß, H.: Das ist Mathematik 1 bis 4. Lehrbuch und Aufgabensammlung für die 1. bis 4. Klasse der allgemein bildenden höheren Schulen und der Hauptschulen. Verlag öbv&hpt, Wien 2003 bis 2005 (2. Aufl.).
Sattlberger, Eva und Götz, Stefan: ERBEG --- Erklären und Begründen im Mathematikunterricht; erschienen in: Schriftenreihe zur Didaktik der Mathematik der Höheren Schulen der ÖMG im Jänner 2007 (Heft 39), S.
102--132.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mo 07.09.2020 15:40
Tätigkeiten in der Mathematik und sollten daher auch im Mathematikunterricht nicht zu kurz kommen. Wir werden vom präformalen, anschaulichen Begründen bis zum strengen Beweisen verschiedene Exaktifizierungsniveaus kennenlernen und ihren adäquaten Einsatz beurteilen lernen. Dabei soll uns immer wieder
die zentrale Frage von Schüler/innen in diesem Zusammenhang, "Warum müssen wir eigentlich etwas begründen?", leiten. Mögliche Antwortversuche können hier eine erste Orientierung darstellen. Inhaltlich steht die gesamte Schulmathematik auf dem Tapet.