290301 SE Fachdidaktisches Begleitseminar zum Schulpraktikum in Geographie und Wirtschaftskunde (2022W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 02.05.2022 09:00 bis So 22.05.2022 23:00
- Abmeldung bis Mo 26.09.2022 11:52
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
Sie werden bei der Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis (UF GW 20) gleichzeitig zum Praktikumsplatz (Schulpraxis) und zur begleitenden Lehrveranstaltung angemeldet. Nach Erhalt eines Praktikumsplatzes wird Ihnen automatisch ein Platz in einer der hier gelisteten begleitenden Lehrveranstaltungen zugeteilt (keine Präferenzwahl und kein Gruppenwechsel möglich).
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
max. 26 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
In der ersten Einheit besteht Anwesenheitspflicht (bei Abwesenheit: Abmeldung von der Lehrveranstaltung).
- Mittwoch 12.10. 17:00 - 19:00 Digital
- Donnerstag 20.10. 09:00 - 12:00 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Donnerstag 20.10. 13:30 - 18:30 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Montag 24.10. 09:00 - 18:00 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Montag 07.11. 09:00 - 12:00 Seminarraum Geochemie 2C193 1.OG UZA II
- Montag 07.11. 13:00 - 18:00 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Montag 14.11. 09:00 - 13:00 Seminarraum Geochemie 2C193 1.OG UZA II
- Montag 12.12. 14:00 - 15:30 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Montag 16.01. 14:00 - 15:30 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Montag 23.01. 14:00 - 15:30 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
Gruppe 2
Sie werden bei der Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis (UF GW 20) gleichzeitig zum Praktikumsplatz (Schulpraxis) und zur begleitenden Lehrveranstaltung angemeldet. Nach Erhalt eines Praktikumsplatzes wird Ihnen automatisch ein Platz in einer der hier gelisteten begleitenden Lehrveranstaltungen zugeteilt (keine Präferenzwahl und kein Gruppenwechsel möglich).
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
max. 28 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
In der ersten Einheit besteht Anwesenheitspflicht (bei Abwesenheit: Abmeldung von der Lehrveranstaltung).
- Montag 10.10. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Donnerstag 20.10. 09:00 - 18:00 Seminarraum 2A310 3.OG UZA II
- Donnerstag 03.11. 09:00 - 18:00 Seminarraum 2A310 3.OG UZA II
- Donnerstag 10.11. 09:00 - 18:00 Seminarraum 2A310 3.OG UZA II
- Donnerstag 17.11. 09:00 - 13:00 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Donnerstag 12.01. 09:45 - 11:15 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Donnerstag 19.01. 09:45 - 11:15 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Donnerstag 26.01. 09:45 - 11:15 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
Gruppe 3
Sie werden bei der Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis (UF GW 20) gleichzeitig zum Praktikumsplatz (Schulpraxis) und zur begleitenden Lehrveranstaltung angemeldet. Nach Erhalt eines Praktikumsplatzes wird Ihnen automatisch ein Platz in einer der hier gelisteten begleitenden Lehrveranstaltungen zugeteilt (keine Präferenzwahl und kein Gruppenwechsel möglich).
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
max. 26 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Mittwoch 12.10. 17:00 - 19:00 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Mittwoch 19.10. 09:00 - 18:00 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Dienstag 25.10. 09:00 - 12:00 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Dienstag 25.10. 13:00 - 18:00 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Montag 07.11. 09:00 - 18:00 Seminarraum 2A310 3.OG UZA II
- Freitag 11.11. 09:00 - 13:00 Seminarraum 2A310 3.OG UZA II
- Mittwoch 14.12. 15:00 - 16:30 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Mittwoch 11.01. 15:00 - 16:30 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Mittwoch 18.01. 15:00 - 16:30 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
Gruppe 4
Sie werden bei der Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis (UF GW 20) gleichzeitig zum Praktikumsplatz (Schulpraxis) und zur begleitenden Lehrveranstaltung angemeldet. Nach Erhalt eines Praktikumsplatzes wird Ihnen automatisch ein Platz in einer der hier gelisteten begleitenden Lehrveranstaltungen zugeteilt (keine Präferenzwahl und kein Gruppenwechsel möglich).
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
Im Fall einer Abmeldung von Begleit-LV oder Praktikumsplatz werden Sie automatisch auch vom jeweils anderen abgemeldet.
Die Anmeldung zur Fachbezogenen Schulpraxis erfolgt im Vorsemester über das SSC Lehrer*innenbildung.
Weitere Informationen: https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/schulpraxis/
max. 28 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Dienstag 11.10. 16:00 - 18:00 Digital
- Dienstag 25.10. 09:00 - 12:00 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Dienstag 25.10. 13:00 - 18:00 Geol.-Praktikumsraum 2B201 2.OG UZA II
- Donnerstag 03.11. 09:00 - 12:00 Gustav Tschermak-Praktikumsraum 2C201 2.OG UZA II
- Donnerstag 03.11. 13:00 - 18:00 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Mittwoch 09.11. 09:45 - 12:45 Geol.-Praktikumsraum 2B201 2.OG UZA II
- Mittwoch 09.11. 14:15 - 19:15 Friedrich Becke Seminarraum 2C315 3.OG UZA II
- Mittwoch 16.11. 09:00 - 13:00 Geol.-Praktikumsraum 2B201 2.OG UZA II
- Mittwoch 11.01. 10:45 - 12:15 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Mittwoch 18.01. 10:45 - 12:15 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
- Mittwoch 25.01. 10:45 - 12:15 Eberhard Clar Saal Geologie 2B204 2.OG UZA II
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Leistung wird in Form von aktiver Mitarbeit (Verarbeitung von Pflichtliteratur, Arbeitsaufträge, Vorbereitung auf und Beteiligung an Diskussionsformaten etc.) und durch ein originär verfasstes Prozessportfolio mit Bezug auf einschlägige Fachliteratur dokumentiert.
Es besteht Anwesenheitspflicht für den einleitenden Kick-off-Termin (Organisation der Lehrveranstaltung) sowie für die Blocktermine zur Planung der Unterrichtseinheiten. Insgesamt darf eine LV-Einheit (1,5 h) versäumt werden.
Es besteht Anwesenheitspflicht für den einleitenden Kick-off-Termin (Organisation der Lehrveranstaltung) sowie für die Blocktermine zur Planung der Unterrichtseinheiten. Insgesamt darf eine LV-Einheit (1,5 h) versäumt werden.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Für eine positive Absolvierung dieser Lehrveranstaltung müssen beide Bereiche der Leistungsbewertung im Wesentlichen überwiegend erfüllt (= positiv) sein:1. Mitwirkung und Beteiligung durch aktive Mitarbeit (50 % der Beurteilung)
Kriterien der Beurteilung der Mitarbeit:
Verarbeitung von Pflichtliteratur, rechtzeitige Abgabe und die Qualität von Arbeitsaufträgen, Diskussionsbeiträge in der Lehrveranstaltung und auf Moodle, Dokumentation aktiver und konstruktiver Beteiligung an folgenden Phasen der Lehrveranstaltung:
- Beteiligung an der Planung der gemeinsam zu haltenden Unterrichtsstunden in der Gruppe (Planungswerkstatt)
- Dokumentation des Planungsfortschritts im Dokumentationstool auf Moodle
- Workshop-Phasen mit Reflexion, Diskussionen und Fragen nach Kurzinputs
- Verarbeitung von Pflichtliteratur und Vortragsvideos
- Feedbackrunden zur Planung und Formate der Reflexion der Unterrichtserfahrung (Kollegiales Beratungsgespräch etc.)2. Abgabe eines Prozessportfolios (50 % der Beurteilung)
Kriterien der Beurteilung der schriftlichen Arbeit:
- Vollständigkeit des Prozessportfolios
- Einarbeitung von Feedbacks in die Abgabeversion
- Einhaltung der Sprachnormen, gendersensibles Formulieren
- Korrektes Zitieren
- Kriterien für alle Teilaufträge: fachliche Richtigkeit, Qualität/Plausibilität der Argumente und Begründungen für die gewählte Vorgangsweise, Bezüge zur fachdidaktischen Literatur
- Kriterien für die Unterrichtsplanung (siehe dazu auch das Infoblatt: Leitfaden für die Erstellung von Unterrichtsplanungen): Stimmigkeit der Planung für bestimmte Lerner*innengruppe, Lehrplan- und Altersadäquatheit, Begründung relevanter Unterrichtsprinzipien, Vermittlungsinteressen und Basiskonzepte, Umsetzung der formulierten Lernziele in aufeinander aufbauenden Lernschritten und abgestimmten Sozialformen, Methoden und Materialien, Begründung der getroffenen didaktischen Entscheidungen, Erfüllung der Qualitätsanforderungen des fachdidaktischen Grundkonsenses, Gestaltung von Unterrichtsmaterialien, Berücksichtigung der rechtlichen Grundlagen (LBVO).
Kriterien der Beurteilung der Mitarbeit:
Verarbeitung von Pflichtliteratur, rechtzeitige Abgabe und die Qualität von Arbeitsaufträgen, Diskussionsbeiträge in der Lehrveranstaltung und auf Moodle, Dokumentation aktiver und konstruktiver Beteiligung an folgenden Phasen der Lehrveranstaltung:
- Beteiligung an der Planung der gemeinsam zu haltenden Unterrichtsstunden in der Gruppe (Planungswerkstatt)
- Dokumentation des Planungsfortschritts im Dokumentationstool auf Moodle
- Workshop-Phasen mit Reflexion, Diskussionen und Fragen nach Kurzinputs
- Verarbeitung von Pflichtliteratur und Vortragsvideos
- Feedbackrunden zur Planung und Formate der Reflexion der Unterrichtserfahrung (Kollegiales Beratungsgespräch etc.)2. Abgabe eines Prozessportfolios (50 % der Beurteilung)
Kriterien der Beurteilung der schriftlichen Arbeit:
- Vollständigkeit des Prozessportfolios
- Einarbeitung von Feedbacks in die Abgabeversion
- Einhaltung der Sprachnormen, gendersensibles Formulieren
- Korrektes Zitieren
- Kriterien für alle Teilaufträge: fachliche Richtigkeit, Qualität/Plausibilität der Argumente und Begründungen für die gewählte Vorgangsweise, Bezüge zur fachdidaktischen Literatur
- Kriterien für die Unterrichtsplanung (siehe dazu auch das Infoblatt: Leitfaden für die Erstellung von Unterrichtsplanungen): Stimmigkeit der Planung für bestimmte Lerner*innengruppe, Lehrplan- und Altersadäquatheit, Begründung relevanter Unterrichtsprinzipien, Vermittlungsinteressen und Basiskonzepte, Umsetzung der formulierten Lernziele in aufeinander aufbauenden Lernschritten und abgestimmten Sozialformen, Methoden und Materialien, Begründung der getroffenen didaktischen Entscheidungen, Erfüllung der Qualitätsanforderungen des fachdidaktischen Grundkonsenses, Gestaltung von Unterrichtsmaterialien, Berücksichtigung der rechtlichen Grundlagen (LBVO).
Prüfungsstoff
- Anwendung fachdidaktischer Bezugstheorien, Optionen und Konzepte (Vermittlungsinteressen etc.) bei der Auseinandersetzung mit Stundenplanungen und Unterrichtsmaterialien (vgl. „Fachdidaktik I: Didaktische Konzepte und Inhalte des Unterrichtsfachs GW“ und „Fachdidaktik II: Sozialformen und Medien im GW-Unterricht“)
- Begründungsfähigkeit bei fachdidaktischen und methodischen Entscheidungen im Rahmen der Unterrichtsplanung
- Planung und Organisation schüler*innenorientierter, alltagstauglicher Lernprozesse nach den Anforderungen des Fachdidaktischen Grundkonsenses 2.0 GW (Pichler, Fridrich, Vielhaber, Bergmeister 2017)
- Sammeln von Unterrichtserfahrung in unterschiedlichen Lernsettings
- Reflexion und Entwicklung von Handlungsalternativen- Repertoire zur Reflexion von Unterrichtssequenzen und zur Erweiterung des pädagogischen, didaktischen und methodischen Handelns (Microteaching, Problemaufriss, Analysegespräch, kollegiale Beratung, etc.)
- Leistungsfeststellung und -bewertung (gesetzliche Rahmenbedingungen, förderliche Leistungsbewertung, Standards der Leistungsbeurteilung, Mitarbeit im Unterricht feststellen und bewerten)
- Kritische Kompetenzorientierung im GW-Unterricht
- Begründungsfähigkeit bei fachdidaktischen und methodischen Entscheidungen im Rahmen der Unterrichtsplanung
- Planung und Organisation schüler*innenorientierter, alltagstauglicher Lernprozesse nach den Anforderungen des Fachdidaktischen Grundkonsenses 2.0 GW (Pichler, Fridrich, Vielhaber, Bergmeister 2017)
- Sammeln von Unterrichtserfahrung in unterschiedlichen Lernsettings
- Reflexion und Entwicklung von Handlungsalternativen- Repertoire zur Reflexion von Unterrichtssequenzen und zur Erweiterung des pädagogischen, didaktischen und methodischen Handelns (Microteaching, Problemaufriss, Analysegespräch, kollegiale Beratung, etc.)
- Leistungsfeststellung und -bewertung (gesetzliche Rahmenbedingungen, förderliche Leistungsbewertung, Standards der Leistungsbeurteilung, Mitarbeit im Unterricht feststellen und bewerten)
- Kritische Kompetenzorientierung im GW-Unterricht
Literatur
Amrhein-Kreml, R., Breyer, G., Dobler, K., Koenne, C., Mayr, J. & Schuster, A. (2008). Prüfungskultur. Leistung und Bewertung in der Schule. Klagenfurt: IUS.
Die Digiteach Academy - Digitales Lernen in Universität und Schule: https://www.youtube.com/channel/UCbf2W2JSGlXy4UHEIHQlIlw
Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft
Engartner,T., Hedtke, R., Zurstrassen, B. (2021): Sozialwissenschaftliche Bildung. UTB 5396. Paderborn.
Fridrich, Christian (2018): Sozioökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II in Österreich. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 81-108.
Jank, W., Meyer, H. (2020, 14. Auflage): Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag.
Meyer, H. (2014, 10. Auflage): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Verlag.
Pichler, H., Fridrich, C., Vielhaber, C., Bergmeister, F. (2017): Der fachdidaktische Grundkonsens 2.0 in der Verbundregion Nordost. Perspektiven einer zukunftsfähigen Orientierungshilfe im GW-Unterricht. In: GW-Unterricht 146, S. 60-62.
Pichler, H. (2013): Kritische Kompetenzorientierung konkret. Fachdidaktische Leitgedanken für die Umsetzung einer kritisch gewendeten Kompetenzorientierung im GW-Unterricht und für die Erstellung von Aufgaben für die kompetenzorientierte Reife- und (Diplom-)Prüfung. In: GW-Unterricht 130, S. 15-22.
Podcast GW Didaktik: https://lust-auf-complexes.stationista.com/
Stern, T. (2008). Förderliche Leistungsbewertung. Wien: bmukk.
Tafner, G. (2018): Ökonomische Bildung ist sozioökonomische Bildung. Grundlagen der Didaktik einer reflexiven Wirtschaftspädagogik. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 109-140.
Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse - Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegungen im "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterricht. In: Vielhaber, C. (Hg.): Fachdidaktik kreuz und quer. Bd.15 der Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde. Wien.
Die Digiteach Academy - Digitales Lernen in Universität und Schule: https://www.youtube.com/channel/UCbf2W2JSGlXy4UHEIHQlIlw
Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft
Engartner,T., Hedtke, R., Zurstrassen, B. (2021): Sozialwissenschaftliche Bildung. UTB 5396. Paderborn.
Fridrich, Christian (2018): Sozioökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II in Österreich. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 81-108.
Jank, W., Meyer, H. (2020, 14. Auflage): Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag.
Meyer, H. (2014, 10. Auflage): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Verlag.
Pichler, H., Fridrich, C., Vielhaber, C., Bergmeister, F. (2017): Der fachdidaktische Grundkonsens 2.0 in der Verbundregion Nordost. Perspektiven einer zukunftsfähigen Orientierungshilfe im GW-Unterricht. In: GW-Unterricht 146, S. 60-62.
Pichler, H. (2013): Kritische Kompetenzorientierung konkret. Fachdidaktische Leitgedanken für die Umsetzung einer kritisch gewendeten Kompetenzorientierung im GW-Unterricht und für die Erstellung von Aufgaben für die kompetenzorientierte Reife- und (Diplom-)Prüfung. In: GW-Unterricht 130, S. 15-22.
Podcast GW Didaktik: https://lust-auf-complexes.stationista.com/
Stern, T. (2008). Förderliche Leistungsbewertung. Wien: bmukk.
Tafner, G. (2018): Ökonomische Bildung ist sozioökonomische Bildung. Grundlagen der Didaktik einer reflexiven Wirtschaftspädagogik. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 109-140.
Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse - Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegungen im "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterricht. In: Vielhaber, C. (Hg.): Fachdidaktik kreuz und quer. Bd.15 der Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde. Wien.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
(BA UF GW 20)
Letzte Änderung: Do 31.10.2024 00:33
Dafür werden die Studierenden mit den grundlegenden Voraussetzungen der Planung einer Unterrichtseinheit im Unterrichtsfach "Geographie und Wirtschaftskunde" vertraut gemacht. Den Prinzipien eines handlungsorientierten Lehr-Lernprozesses folgend, werden dabei jene Kompetenzen angeeignet, vermittelt und erprobt, die sie befähigen, an Schüler*innen orientierte, inhaltlich, methodisch und didaktisch begründete wie angemessene Unterrichtseinheiten zu entwickeln. Für den Einstieg in die persönlichen Unterrichtserfahrungen als Lehrpersonen arbeiten die Studierenden in Gruppen, dies unterstützt den Planungsprozess sowie den Informationsaustausch und stärkt die Teamteaching-Fähigkeiten.
Vor der eigentlichen Erprobung in Schulklassen von Mentor*innen werden Sequenzen der von den Studierenden geplanten Unterrichtseinheiten in Microteaching-Einheiten u.a. auf ihre schulpraktische Tauglichkeit hin kritisch analysiert. Weiters bekommen alle teilnehmenden Studierenden die Gelegenheit ihre beobachteten Unterrichtserfahrungen im Begleitseminar zu reflektieren sowie sich mit den Rückmeldungen von Mentor*in und Schüler*innen auseinander zu setzen. Nach Maßgabe der knappen zur Verfügung stehenden Zeit werden wichtige fachdidaktische Fragestellungen sowie schulpraktische Kernanliegen (wie Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung, Differenzierung sowie bedarfsorientierte Themen) diskutiert.