300213 VO Aktuelle Probleme der Biologie aus wissenschaftstheoretischer Sicht (2009W)

Die Lehrveranstaltung hat das Ziel, die Studierenden an metawissenschaftliche Fragestellungen der Lebenswissenschaften - in ihrer Theorie und Praxis - heranzuführen, und zwar von der Perspektive der Wissenschaftstheorie her. Es soll ein differenziertes und wissenschaftstheoretisch reflektiertes Bild der Biologie als Wissenschaft und Forschungspraxis - inklusive deren jeweiligen Kontexten und Anwendungsorientierungen - erarbeitet werden (Wissenschaftsanalyse, Überblick, siehe untenstehende Literatur). Dazu gehört u.a.,

-die "Struktur der Disziplin" zu erfassen und das Fach aus einer "Vogelperspektive" (Metaperspektive) betrachten zu lernen mithilfe von Theorie, Soziologie und Ethik der Biologie

-das Verhältnis zwischen molekularen Zugängen und organismisch orientierter Biologie zu diskutieren und diese wissenschaftstheoretisch zur Evolutionstheorie in Beziehung zu setzen,

-die Forschungspraxis hinsichtlich ihres Naturbezuges zu befragen, also vor allem die für weite Bereiche der modernen Biologie konstitutive experimentelle Laborpraxis einer Analyse ihres Naturbezuges zu unterziehen sowie die Humanbiologie hinsichtlich ihrer Konstruktion der "Natur des Menschen".

Darüberhinausgehend sollen biologische Konzepte und Forschungsergebnisse auf ihr Problemlösungs-Potential hin untersucht werden hinsichtlich aktueller gesellschaftlicher Diskussionen, die mit der Umsetzung biologischen Wissens verbunden sind; das heisst also u.a. an Beispielen aus den Bereichen Umwelt, Technikfolgen oder Biomedizin und Pädagogik sowie Human Resources und Management. Dies allerdings, ohne dabei in die Falle naturalistischer Fehlschlüsse zu laufen:

-Welche Bedeutung können moderne biologische Konzepte (Genetik, Evolutionsbiologie) für Bewertungsfragen in Naturschutz- und Umweltfragen inklusive Technikfolgenabschätzungskonflikten um Gentechnologie gewinnen?

-Kann die moderne Genetik für derzeit wieder aufkommende deterministische Vorstellungen von menschlichem Verhalten ein Korrektiv bilden, oder stützt sie diese Entwicklung?
Welche Rolle spielen dabei die Epigenetik und unterschiedliche Konzepte darüber, was ein "Gen" ist und kann oder nicht kann. Bietet ein prozessorientierter dynamischer Genbegriff (Oyama, Neumann-Held) zukunftsweisende "normative" Grundlagen? Was läßt sich für pädagogische Debatten, für Orientierungen im Personal- und Selbstmanagement oder für die Medizin ableiten?

-Können moderne Konzepte der gegenwärtigen Biologie dazu beitragen, traditionelle dualistische Denkmuster und biologischen Determinismus zu überwinden, oder stützen sie diese eher?
Damit folgt die Konzeption der LV dem gegenwärtigen Weg von der kritischen Auseinandersetung mit den Biowissenschaften zur Frage nach deren Restrukturierung und ihrem Potential, zur Bewältigung gesellschaftlicher biologiebezogener Debatten und Probleme beizutragen.

Historische Analysen und solche aus der Sicht der Gender Studies werden hinzugezogen, wo dies nötig ist. So soll die Auseinandersetzung mit dem wissenschaftstheoretischen Regulativ des Objektivitätspostulats am Beispiel der Hirnforschung und ihrer Konzepte zu Rasse und Geschlecht erfolgen (Gould).

Ein vertieftes Verständnis für Fragen biologischer Klassifikation und deren Einbettung in kulturspezifische Kontexte kann anhand von Analysen der Klassifikation bei Linné und/oder derjenigen des biologischen Geschlechts erreicht werden (Schiebinger, Oudshoorn, Maurer).