350180 UE Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. C (2021W)

Ziele und Kompetenzen
• Erstellen eines Abstracts
• Anfertigen der Bachelorarbeit/Bakkalaureatsarbeit
Methoden
- Inputs durch Lehrende
- Aufgaben, Einzel- und Gruppenarbeiten (Literatur, Abstract, Peerfeedback)
- Diskussion

Zu vergebende Themen (in der ersten Veranstaltung), individuelle Themen nach vorheriger Absprache möglich:

Themen Diketmüller (folgen)

Themen Meier
Körper & Körperlichkeit oder Leisten & Leistung im Bewegungs- und Sportunterricht
Diversität unter Berücksichtigung von Intersektionalität im Bewegungs- und Sportunterricht
Was verstehen Kinder und/oder Jugendliche unter „Behinderung“ in Bewegungs- und Sportunterricht –Literaturanalyse
Fachdidaktisches Wissen zur Gestaltung inklusiven Bewegungs- und Sportunterrichts – eine Literaturanalyse (z.B. hinsichtlich der Aspekte „Ziele“ oder „didaktische Prinzipien“)
Wie kann die Qualität inklusiven Bewegungs- und Sportunterrichts bewertet werden (aus der Perspektive verschiedener beteiligter Akteure)? Literaturanalyse zu Möglichkeiten der Erfassung mithilfe von Beobachtungen
Irritationen, Enttäuschungen, Scheitern, Fehler als wichtige Momente und nicht als „Betriebsunfälle“ erfolgreichen Lernens und Übens?! Chancen und Herausforderungen erfahrungsorientierten inklusiven Bewegungs- und Sportunterrichts – Literaturanalyse
Digitalität und Digitalisierung im im Bewegungs- und Sportunterricht

Themen Müllner
1. Digital Humanities in der Sportgeschichte: Bestandsaufnahme, Anwendungs- und Entwicklungsmöglichkeiten in Forschung und Lehre
2. Sportmigration nach Österreich 1945-heute (Fallbeispiele, Mediendokumentation)
3. Sportmigration von ÖsterreicherInnen ins Ausland (Fallbeispiele, Mediendokumentation)
4. Subjektive Erlebnis- und Erinnerungsdimensionen des Schulsports in den 19060erund 1970er Jahren (Oral History Methode)
5. Geschichte des Sports am Land /im Dorf 1945-1990 in der Region ….
6. Sportgeschichte der Stadt Krems, Dornbirn, Korneuburg, Steyr etc. bis 1945

Themen Schörghuber
► Völkerball und Abschussspiele: Literaturrecherche zur Beurteilung von Lernwirkungen und Überprüfung von möglichen didaktischen Begründungen
► Prinzipien in der Gestaltung des Unterrichts BuS im Hinblick auf die Entwicklung von Selbstkompetenz  Exemplarische Bearbeitung eines Teilbereiches der SELBST-Kompetenz, z.B.:
• Selbsteinschätzung eigener Kompetenzen
• Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
• Ursachenzuschreibung
• usw.
► Prinzipien in der Gestaltung des Unterrichts BuS im Hinblick auf die Entwicklung von Sozialkompetenz  Exemplarische Bearbeitung eines Teilbereiches der SOZIAL-Kompetenz, z.B.:
• Entscheiden in Gruppen
• Funktionsbewusstsein
• Führung im Sport
• Teamentwicklung im Sportunterricht: Intentionen und Umsetzungsmodelle.
► Projektorientiertes Lernen in Bewegung und Sport: theoretische Hintergründe und konkrete Gestaltungsmöglichkeiten (insbes. bei Schulveranstaltungen)
► Lernen im Sport:
• Implizites Lernen im Sport
• Bewegungslernen und beispielhafte, konkrete didaktische Umsetzungen
• Differenzielles Lehren und Lernen im Sport.
• Konstruktivistische Lerntheorien und ihre Umsetzung in BuS
• Lerntheoretische Grundlagen des Bildungsstandards
► Kompetenzorientierung in BuS, bei Schulsport-Wettkämpfen oder Schulsportwochen

Themen Uhlig
Das Top-down-Konzept Spielen-Üben-Spielen (S-Ü-S) zur Entwicklung der Spielkompetenz in der Schule.
Coaching im Sportspiel unter der besonderen Berücksichtigung des Feedbacks.
Die Ballschule Heidelberg (Ballschule Österreich) als Bottom-up-Konzept. Die koordinative Entwicklung.
Schnelligkeit und Schnelligkeitstraining im Fußball unter der besonderen Berücksichtigung der Handlungsschnelligkeit.