490010 VO VO Theorie und Praxis des Erziehens und Beratens (2016W)

Ziele
- Studierende setzen sich mit der eigenen Erziehungsgeschichte auseinander und werden sich der Bedeutung bewusst, die diese auf zukünftige Erziehungsprozesse in ihrem späteren Arbeitsfeld haben wird.
- Studierende erkennen, dass sie unbewusst vielfältige Sichtweisen, Werthaltungen und Überzeugungen bezogen auf das Feld Schule, auf die darin agierenden Personen - allen voran Lehrer/innen und Schüler/innen - und die dort stattfindenden Prozesse wie Lehren und Lernen bzw. Erziehen in das Studium mitbringen.
- Studierende lernen erste Ansätze kennen, um die eigene Erziehung und die damit verbundenen Haltungen zu reflektieren.
- Studierende erhalten Einsicht in vielfältige Unterrichtsgeschehnisse und verstehen die Bedeutung schulischer Erziehungsprozesse.
- Studierende eignen sich Wissen bezogen auf schulpädagogische Grundbegriffe sowie Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft an und entwickeln ein erstes pädagogisches Grundverständnis.
- Studierende wissen um die in Österreich geltenden, gesetzlichen Bestimmungen bezüglich der Erziehungspflicht, der erlaubten und ungesetzlichen Erziehungsmaßnahmen in schulischen Situationen und wissen um den pädagogisch sinnvollen und professionellen Einsatz derselben. Sie erkennen darüber hinaus die mit diesen Situationen verbundenen eigenen und organisationsbedingten Begrenztheiten.
- Studierende erhalten Einsicht in Grundbegriffe von Beratung und Beratungskonzepten aus wissenschaftlicher Sicht, speziell auf Schule und Unterricht bezogen.
- Studierenden kommen mit den genannten Thematiken in einen ersten Kontakt und entwickeln ein Verständnis dafür, dass Erziehungs- und Beratungskompetenzen Teil von pädagogischer Professionalität sind. Diese Kompetenzen werden in ihrer Ausbildung grundgelegt, müssen aber auch ständig durch Fort- und Weiterbildung ausgebaut und weiterentwickelt werden.

Inhalte:
Erziehung, Beratung, Bildung und Erziehung, Sozialisation und Erziehung, Lernen und Erziehung, Unterricht und Erziehung, Kompetenzerwerb und Erziehung, Erziehung in der Wissensgesellschaft, Individuum und Gesellschaft, Bildsamkeit und Erziehungsbedürftigkeit, das pädagogische Verhältnis (das pädagogische Unverhältnis), Selbstständigkeit als Ziel der Erziehung, Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung, Gesellschaftliche Funktionen von Erziehung, Erziehungsziele, Erziehungsstile, aktuelle Erziehungstheorien
Der pädagogische Anspruch an Schule und Unterricht; Anerkennung als pädagogische Idee, soziale Subjektivität und gegenseitige Anerkennung, Anerkennung und Lernen, Anthropologie der Erziehung, Ethik und Erziehung, Hirnforschung und Erziehung (neurobiologische Grundlagen der Erziehung, Natur und normative Erziehung);
Gesetzliche Bestimmungen bezogen auf Erziehung und Schule (Schulunterrichtsgesetz und Schulorganisationsgesetz)
Lehrerhandeln und Klassenführung (Erziehungs- und Führungsstile, Entwicklungsplan, Intervention bei Konflikten);
Beratung als pädagogische Aufgabe; im Spannungsfeld zwischen pädagogischer und psychologischer Theorie und Praxis; Kollegiale Beratung in der Schule; Beratungsaufgaben in der Schule
Beratung in der Schule; Grundlagen, Aufgaben und Fallbeispiele (Gesprächsführung und Leitlinien der Beratung; Beobachtung als Diagnosehilfe; Systemische Ansätze; interkulturelle Arbeit; Soziales Verhalten in allen Dimensionen; Lernen und Leistung; Kooperation in der Schule)
Beratungskompetenz (Beratung als Aufgabe von Lehrer/innen; pädagogische und psychologische Grundlagen; Felder und Aufgaben von Beratung; professionelles Beratungshandeln); Beratung und Gesprächsführung
Kooperative Beratung (theoretisches Fundament; Gesprächsführung); Kooperative Beratung; Grundlagen, Methoden, Training, Effektivität (Grundlagen pädagogischer Beratung, Methoden)

Methode: Vortrag, Arbeit mit ausgewählten Texten, Diskussion, Übungssequenzen