490016 SE Forschungsmethoden: Professionsverantwortung, Evaluation und Practitioner Research (2024W)

Inhalte:
Die Lehrveranstaltung ist auf den praktischen Einsatz forschungsgeleiteter und evaluativer bildungswissenschaftlicher Verfahren ausgerichtet, wobei Einblick in den aktuellen Forschungsstand der Schul-und Unterrichtsentwicklung gegeben wird und geeignete Methoden im Rahmen der Praxisforschung einer Diskussion unterzogen werden. Neben einer Einführung in aktuelle (qualitativ-empirische) Forschungsarbeiten und einer thematischen Annäherung an die Begrifflichkeiten der Evaluation und des „Practitioner Research“, werden immer auch wieder Fragen der pädagogischen Professionalität und Professionalisierung in den Blick genommen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die Entwicklung, Durchführung und Evaluierung eines eigenen Forschungsprojekts im Rahmen eines gemeinsamen größeren Projekts mit dem Titel "Das gute Leben lehren". Zu diesem Zweck werden Forschungsgruppen eingerichtet, die arbeitsteilig und unter Supervision der Lehrveranstaltungsleitung konkrete Forschungsvorhaben an Schulen weitgehend eigenständig (auch außerhalb der Präsenztermine der LV) durchführen. Die Studierenden lernen verschiedene Verfahren der Datenerhebung (z. B. Teilnehmende Beobachtung, Interviews und Gruppendiskussionen) sowie der Datenauswertung (z. B. Qualitative Inhaltsanalyse und Diskursanalyse) kennen. Um eine reflektierende und evaluative Grundhaltung zum eigenen professionellen Handeln als Lehrperson zu entwickeln, durchlaufen sie sämtliche Stufen des Forschungsprozesses von der anfänglichen Idee und ihrer Operationalisierung bis hin zur Präsentation und Dissemination der Ergebnisse.

Ziele:
Die Studierenden sollen folgende spezifische Lern- und Bildungsziele erreichen:
• die Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens kennen und diese anwenden können;
• aktuelle nationale und internationale Theorie- und Forschungsergebnisse der empirischen Bildungsforschung und ihre interdisziplinären Bezüge kennen sowie deren systematisierende, diagnostische, erkenntniserweiternde und praxisaufklärende Funktion für Schule und Unterricht einschätzen können;
• mit den wichtigsten (qualitativen) Forschungsansätzen vertraut sein und diese weitgehend selbstständig für die Durchführung und Analyse eigener innovativer Forschungsvorhaben in pädagogischen Handlungsfeldern einsetzen können;
• Aspekte der eigenen (zukünftigen) Berufstätigkeit mithilfe von Forschungsmethoden und -strategien beobachten, auswerten und weiterentwickeln sowie die dabei gemachten Erfahrungen in einer professionellen Bezugsgruppe zur Diskussion stellen;
• die praktische Bedeutung wissenschaftstheoretischer Positionen für die Wahrnehmung, Diagnose und Erklärung pädagogischer Problemlagen und entsprechender praktischer Interventionsstrategien mit Blick auf den eigenen Unterricht begründet beurteilen und evaluativ einsetzen zu können;
• die Ergebnisse externer Evaluation systemisch verstehen und diese sinnvoll für die Institution Schule und deren Einbettung in das Bildungssystem be- und verwerten sowie interne schulbezogene Entwicklungs- und Evaluationsprozesse gezielt einleiten und durchführen können;

Methoden:
• Vortrag mit medialer Unterstützung zu zentralen (erkenntnis-)theoretischen Konzepten sowie empirischen Ansätzen
• Diskussion von konkreten Beispielen und methodischen Verfahren im Plenum
• Auseinandersetzung mit Rechercheaufträgen und schriftliche Ausarbeitung von Arbeitsaufträgen (Forschungsdokumentation)
• Kurzpräsentation ausgewählter Arbeitsaufträge im Plenum
• Literaturrecherche und -studium
• Kontinuierliche Arbeit in Kleingruppen (Fallarbeit)
• Pecha-Kucha-Präsentation und Diskussion des Forschungsprojektes im Plenum
• Angeleitetes Arbeiten