Universität Wien

490041 SE Forschungsmethoden: Professionsverantwortung, Evaluation und Practitioner Research (2022S)

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

Aktuell ist geplant die Lehrveranstaltung regulär in Präsenz durchzuführen. FFP2-Maskenpflicht besteht in allen Innenräumen mit den Ausnahmen bei Vorträgen, Wort- und Redebeiträge. Sollte es die virologische Situation wieder notwendig machen wird auf reine Online Lehre umgestellt.

  • Mittwoch 02.03. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 09.03. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 16.03. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 23.03. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 30.03. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 06.04. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 27.04. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 04.05. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 11.05. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 18.05. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 25.05. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 01.06. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 08.06. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 15.06. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 22.06. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Mittwoch 29.06. 16:45 - 18:15 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Wir behandeln im Rahmen dieser Lehrveranstaltung Fragestellungen zum Thema "Motivation im Bildungskontext": z.B. Welche Rolle spielen Interesse und Selbstwirksamkeit für die Leistungsentwicklung? Wie kann Motivation gefördert werden? Wie sieht ein motivationsförderlicher Unterricht aus?
Einleitend werden gemeinsam Fachzeitschriftenartikel erarbeitet, die sich aus psychologischer Perspektive mit verschiedenen Aspekten von Motivation und Emotion beschäftigen. Darauf aufbauend werden in Kleingruppen eigene empirische Untersuchungen geplant und durchgeführt. Die TeilnehmerInnen haben hierbei die Freiheit, eigene Fragestellungen zu entwickeln und in für sie interessanten Designs empirisch zu untersuchen.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Auf Basis von a) zeitgerechter Fertigstellung und Qualität relevanter Arbeiten (Fragestellung, Untersuchungsdesign, Instrument, etc.); b) verschiedenen Kurzpräsentationen (Kurzref. zu gelesener Fachlit., Untersuchungskonzept, Ergebnisse der eigenen Untersuchung); c) aktiver Mitarbeit (z.B. im Rahmen von Peer-Feedback); d) durchgeführter empirischer Untersuchung; e) Berichtlegung zur eigenen Studie;f) Kurztest zum Thema der Lehrveranstaltung.

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Es sollen die entsprechenden Kenntnisse für die Durchführung einer kleinen wissenschaftlichen Studie erarbeitet werden. Konkret sind dies: Fähigkeiten zur Konzeption, Durchführung, Auswertung und Interpretation der Ergebnisse einer empirischen Studie sowie die Fähigkeit zur Bewertung von Studien. Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Berichtlegung der eigenen Studie (= Seminararbeit) gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung sowie die Präsentation der Ergebnisse in Form von zwei Kurzreferaten im Rahmen der Lehrveranstaltung. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Berichtlegung zur eigenen Studie vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.

Prüfungsstoff

Verschiedene Teilleistungen

Literatur

Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (5. Auflage). Berlin: Springer.Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667e686. doi:10.1037/0022-0663.95.4.667.Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

Letzte Änderung: Do 03.03.2022 16:09