490052 SE Theorie und Praxis des Erziehens und Beratens (2015W)

Nicht nur Eltern, auch Lehrer_innen wünschen sich die Gleichheit aller Schüler_innen im Klassenzimmer. Empirische wie theoretische Befunde weisen jedoch kontinuierlich auf verschiedene Ungleichheiten im Klassenzimmer hin, die 'normale Schüler'; privilegieren. Die kritische Reflexion von Ungleichheiten sowie der Umgang mit Differenz und 'Andersheit' ist somit eine zentrale fachliche Aufgabenstellung im Schulraum. Die Notwendigkeit der fachlichen Auseinandersetzung mit Differenzierung und 'Andersheit' im Sinne einer Reflexion sowohl gesellschaftlicher Stereotype und deren Wirkungsweise im organisationalen Rahmen als auch im Sinne einer Reflexion persönlicher Vorannahmen bezüglich spezifischer Differenzen wird jedoch häufig unterschätzt. Ebenso bleibt eine kritische Auseinandersetzung mit Schulpraxis als Normalisierungstechnik sowie mit dem Schulsystem als Förderung Privilegierter häufig aus. Die Lehrveranstaltung will daher zentrale Fragen in punkto Ungleichheiten, Differenzierung und Normalisierung aufwerfen und mit den Studierenden diskutieren:

Was heißt Gleichheit? Was heißt Gleichberechtigung? Was bzw. wer ist normal - und was bzw. wer nicht? Warum? Nach welchen Maßstäben? Wie wird Normalität definiert und hergestellt? Von wem? Welche Körper sind normal? Welche Rolle spielt Geschlecht im Klassenraum, in der Beratung, in der Sozialen Arbeit? Und zwar das Geschlecht der Pädagog_in/ Sozialarbeiter_in wie auch das Geschlecht der Klient_in/Kund_in/Schüler_in/...? In welcher Weise werden Mädchen, Schüler_innen, Frauen anders behandelt als Jungen, Schüler oder Männer oder als Genderqueers? Welche Rolle spielt Herkunft, sei es soziale, kulturelle oder nationale Herkunft? Welche kulturellen, religiösen oder Geschlechterstereotypen und welche Rassismen reproduzieren Pädagog_innen ungewollt in ihrer Arbeit? Und wie verkompliziert sich das Bild, wenn wir nicht nur von weiblichen und männlichen Personen, Migrant_innen und Mehrheitsösterreicher_innen sprechen, sondern von österreichisch-türkischen Mädchen, polnischen Pflegekräften oder nigerianischen Asylwerber_innen? Wie also verschränken sich Geschlecht und Herkunft miteinander? Wie kann pädagogische Arbeit sozialen Differenzen und Diskriminierungen entgegenwirken? Und wie kann ein professioneller Ansatz aussehen, der Differenz, Diversität und Vielfalt nicht nur akzeptiert, sondern fördert?

Darüber soll kritisch überprüft werden, inwieweit sowohl tatsächliche Bildungsangebote als auch Bildungskonzepte sich als 'Normalitätsermöglichung'; verstehen und somit zu einer Normalisierung beitragen - und folglich gerade nicht Diversität fördern.

Die Lehrveranstaltung vermittelt Grundlagen zum Verständnis der Konstruktion und Wirkungsweise von Geschlecht, Sexualität, sozialer, nationaler, ethnischer und kultureller Herkunft. Darüber hinaus wird anhand von (Text-)Beispielen aus Schule, Beratung und Sozialer Arbeit herausgearbeitet, auf welche Weise diese Klassifikationen im Bereich der Bildung und Beratung zum Tragen kommen.