490072 PR Begleitete Schulpraxis (2023W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Labels
PH-NÖ
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Fr 01.09.2023 09:00 bis Mo 18.09.2023 09:00
- Anmeldung von Di 26.09.2023 09:00 bis Mo 02.10.2023 09:00
- Abmeldung bis Fr 20.10.2023 12:00
Details
max. 15 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Diese LV setzt sich aus der Praxisphase an einer Schule und einem begleitenden LV-Teil mit Seminarcharakter zusammen. Die für die gesamte LV aufzuwendende Zeit ist mit 2 ECTS bzw. 50 Arbeitsstunden (inkl. Anwesenheit in der LV, Schulpraxis, Vor- und Nachbereitung) bemessen.
Als Praxisstandorte sind die Landessonderschule Hinterbrühl, Urlaubskreuzstraße 15 (2371) und ggf. eine weitere Schule im Raum Mödling vorgesehen.
Die Praxis in der Landessonderschule Hinterbrühl ist außerhalb der angeführten LV-Zeiten in Kleingruppen individuell mit den Mentor*innen zu vereinbaren.
Alle fünf Termine der begleitenden LV werden via Zoom durchgeführt; es gilt Anwesenheitspflicht.
- Montag 09.10. 14:00 - 16:15
- Montag 30.10. 14:00 - 16:15
- Montag 13.11. 14:00 - 16:15
- Montag 04.12. 14:00 - 16:15
- Montag 22.01. 14:00 - 16:15
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die LV ermöglicht den Studierenden, ihr Wissen zur Gestaltung und Durchführung von Unterricht in der Praxis anzuwenden und zu vertiefen. Hauptaugenmerk wird auf eine effektive Bildungsarbeit im Zeichen von Heterogenität gelegt, wobei das Konzept des Universal Design for Learning (UDL) für die Unterrichtsgestaltung zur Anwendung kommt. Ein weiterer Schwerpunkt liegt im Team-Teaching. Im Rahmen des begleitenden Seminarteils werden Aspekte der Unterrichtspraxis reflektiert und gemeinsam erörtert.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Hinweis der SPL:
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
---------------------
• 16 Unterrichtsstunden am vereinbarten Praktikumsplatz
• davon 12 lehrend (nach Absprache mit der LV-Leitung und den Mentor*innen ggf. im Team)
• und 4 Einheiten Besprechung mit Mentor*in (Einzel- bzw. Gruppengespräche)
• Planung eines Unterrichtsprojekts für die gesamte Dauer der Praxisphase unter besonderer Berücksichtigung des UDL-Konzepts (Universal Design for Learning) und in Abstimmung mit den Mentor*innen und der LV-Leitung (= Praxisplanung)
• Aktive Mitarbeit an der Begleitlehrveranstaltung
• Vorbringen eines praxisbezogenen Reflexionsthemas und Moderation der Diskussion
• 3 Reflexionen zu selbstgewählten Teilen des Unterrichtskonzepts
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
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• 16 Unterrichtsstunden am vereinbarten Praktikumsplatz
• davon 12 lehrend (nach Absprache mit der LV-Leitung und den Mentor*innen ggf. im Team)
• und 4 Einheiten Besprechung mit Mentor*in (Einzel- bzw. Gruppengespräche)
• Planung eines Unterrichtsprojekts für die gesamte Dauer der Praxisphase unter besonderer Berücksichtigung des UDL-Konzepts (Universal Design for Learning) und in Abstimmung mit den Mentor*innen und der LV-Leitung (= Praxisplanung)
• Aktive Mitarbeit an der Begleitlehrveranstaltung
• Vorbringen eines praxisbezogenen Reflexionsthemas und Moderation der Diskussion
• 3 Reflexionen zu selbstgewählten Teilen des Unterrichtskonzepts
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
(1) Durchführung der Praxisphase an den Schulstandorten zu 100%; inkl. Unterrichtsplanung
(2) Prozessbegleitende Dokumentation der Praxiserfahrungen in Form von schriftlichen Ausarbeitungen
(3) Reflexionen zur Praxisphase sowie Diskussionsbeiträge
Die LV wird positiv beurteilt, wenn alle geforderten Leistungen im überwiegenden Maße erfüllt sind.
(2) Prozessbegleitende Dokumentation der Praxiserfahrungen in Form von schriftlichen Ausarbeitungen
(3) Reflexionen zur Praxisphase sowie Diskussionsbeiträge
Die LV wird positiv beurteilt, wenn alle geforderten Leistungen im überwiegenden Maße erfüllt sind.
Prüfungsstoff
Studierende zeigen Kompetenzen …
• in der Planung und Realisierung von Unterrichtseinheiten,
• im Co-Teaching,
• hinsichtlich Beobachtung und Diagnostik
• hinsichtlich der Vernetzung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Inhalte
• sowie in der Reflexion von Unterricht
in Form folgender Teilleistungen:
(1) Praxisphase an den Schulstandorten inkl. Unterrichtsplanung
(2) Prozessbegleitende Dokumentation der Praxiserfahrungen in Form von schriftlichen Ausarbeitungen
(3) Reflexionen zur Praxisphase sowie Diskussionsbeiträge
• in der Planung und Realisierung von Unterrichtseinheiten,
• im Co-Teaching,
• hinsichtlich Beobachtung und Diagnostik
• hinsichtlich der Vernetzung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Inhalte
• sowie in der Reflexion von Unterricht
in Form folgender Teilleistungen:
(1) Praxisphase an den Schulstandorten inkl. Unterrichtsplanung
(2) Prozessbegleitende Dokumentation der Praxiserfahrungen in Form von schriftlichen Ausarbeitungen
(3) Reflexionen zur Praxisphase sowie Diskussionsbeiträge
Literatur
Center for Applied Special Technology (CAST) (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org/more/downloads
Kremsner, G., Proyer, M. & Baesch, S. (2020). Vom Universal Design for Learning zum Local Universal Design for Inclusive Education. Sonderpädagogische Förderung (1), 34-45.
Lindmeier, C. & Guthöhrlein, K. (2020). Universal Design for Learning als Linse der Unterrichtsentwicklung zur Förderung der Individualisierung im inklusiven Unterricht im Berufsvorbereitungsjahr an Berufsbildenden Schulen. Sonderpädagogische Förderung (1), 47-58.
Kremsner, G., Proyer, M. & Baesch, S. (2020). Vom Universal Design for Learning zum Local Universal Design for Inclusive Education. Sonderpädagogische Förderung (1), 34-45.
Lindmeier, C. & Guthöhrlein, K. (2020). Universal Design for Learning als Linse der Unterrichtsentwicklung zur Förderung der Individualisierung im inklusiven Unterricht im Berufsvorbereitungsjahr an Berufsbildenden Schulen. Sonderpädagogische Förderung (1), 47-58.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Fr 06.10.2023 11:51