490092 SE Theorie und Praxis der Schulentwicklung (2016W)

Schule als Organisation ist historisch gewachsen und hat spezifische Aufgaben. Welche Aspekte von Schule werden in welchem theoretischen Kontext sichtbar? Mit Hilfe der Umweltanalyse wird Schule als System konstituiert, das mit anderen Systemen interagiert, die Forderungen und Erwartungen an das System Schule richten bzw. Kunden oder Abnehmer der Leistungen von Schule darstellen.
Schule ist eine ExpertInnenorganisation, deren Merkmale sich wesentlich auf die Zusammenarbeit im Kollegium, die Ausführung des Kerngeschäfts von Schule - die Erteilung von Unterricht - sowie die Befindlichkeit aller an Schule beteiligten Personen auswirkt. Usf.
Analog zu gesellschaftlichen Entwicklungen, veränderten bildungspolitischen Vorgaben und Entwicklungen in der Wissenschaft findet auch Entwicklung von Schule(n) statt. "Schulentwicklung" umfasst alle Maßnahmen, die zielgerichtet Prozesse der Entwicklung von Schule als Organisation sowie von an Schule beteiligten Personen steuern. Anlässe für Entwicklungsprozesse können von der vorgesetzten Dienstbehörde vorgegeben werden (top down) oder aufgrund einer Initiative am Schulstandort entstehen (bottom up). Thematisiert werden ausgewählte Anlässe sowie Ziele für Schulentwicklungsprozesse: Erstellung eines Schulleitbildes, Entwicklung eines Schulversuchs, Einführung der modularen Oberstufe, Einführung der zentralen Reifeprüfung, Umgang mit den (Ergebnissen von) Bildungsstandards-Testungen usw.
Die Studierenden lernen Methoden und Tools kennen, die im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen eingesetzt werden können und im Hinblick auf Anlässe und Ziele von Schulentwicklungsprojekten untersucht werden. Verschiedene Methoden werden dahingehend analysiert, wie sie mit der gelebten Schulkultur zusammenwirken und welche Entwicklungen im System Schule bzw. bei Lehrpersonen damit angeregt, beschleunigt oder verhindert werden können.