490106 PS Spezielle Anforderungen des Lernens bei sensorischen und sprachlichen Beeinträchtigungen (2021W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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VOR-ORT
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 01.09.2021 09:00 bis Mo 20.09.2021 09:00
- Anmeldung von Do 23.09.2021 09:00 bis Di 28.09.2021 09:00
- Abmeldung bis Fr 22.10.2021 12:00
Details
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Die Lehre findet in Präsenz statt.
NEU NEUACHTUNG LOCKDOWN IV
Die LEHRE FINDET an folgenden Terminen ONLINE statt
23.11.21
30.11.21
7.12.21
Zoom Link auf Moodle.
Dienstag
12.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
19.10.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
09.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
16.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
23.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
30.11.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
07.12.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
14.12.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
11.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
18.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Dienstag
25.01.
09:45 - 11:15
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Eine kontinuierliche Anwesenheit (100%) und Mitarbeit sind Voraussetzungen für den Besuch der LV.
Änderung: die Lehrveranstaltung findet in PRÄSENZ im Seminarraum der Sensengasse 3a/ Seminarraum 7 statt.
Auch die Referate und die Proseminararbeit werden mitgezählt. Fehlen Sie unentschuldigt, führt dies zu einer negativen Beurteilung (betrifft auch Abmeldungen während des Semesters).
Kriterien für einen positiven PS-Abschluss: 5 ECTS = 125h Arbeitszeit
Aktive Mitarbeit 10%
Lesen der Pflichtlektüren mit Zusammenfassungen 10%
Planungsreferat mit der möglichen Fragestellung, etc. für die Proseminar-Arbeit 10%
Verfassen einer Proseminararbeit 60%
Gruppenaktivität mit Kurz-Präsentation 10%
Änderung: die Lehrveranstaltung findet in PRÄSENZ im Seminarraum der Sensengasse 3a/ Seminarraum 7 statt.
Auch die Referate und die Proseminararbeit werden mitgezählt. Fehlen Sie unentschuldigt, führt dies zu einer negativen Beurteilung (betrifft auch Abmeldungen während des Semesters).
Kriterien für einen positiven PS-Abschluss: 5 ECTS = 125h Arbeitszeit
Aktive Mitarbeit 10%
Lesen der Pflichtlektüren mit Zusammenfassungen 10%
Planungsreferat mit der möglichen Fragestellung, etc. für die Proseminar-Arbeit 10%
Verfassen einer Proseminararbeit 60%
Gruppenaktivität mit Kurz-Präsentation 10%
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Um die LV positiv abschließen zu können, müssen zumindest 60% der Leistungsanforderungen erfüllt werden.
Prüfungsstoff
Literatur
Goodley, D. & Runswick-Cole, K. (2012): Reading Rosie. The postmodern disabled child. In: Educational & Child Psychology, Vol.29, No. 2; S. 51-64.
Göthling, S. & Schirbort, K.(2011): People First-eine Empowermentbewegungvon Menschen mit Lernschwierigkeiten. Ein Blick zurückund einer nach vorne.In: Kulig, W., Schirbort, K.& Schubert, M.(Hg.): Empowerment behinderter Menschen: Theorien, Konzepte, Best-Practice. Stuttgart: Kohlhammer, S. 57–66.Weitere Literatur wird zu Beginn des Semesters bzw. auf Moodle bekanntgegeben.Vorschläge zur Vertiefung:
Becker, C., Krausneker, V., Audeoud M. & Tarcsiová, D. (2017): Bimodal-bilinguale Bildung für Kinder mit Hörbehinderung in Europa. Teil I: Erhebung des Ist-Standes. In: Das Zeichen, 2017, Nr.105, S. 60 - 72.
Hager, B., Sarbinowska, P. & Dürr, X. (2019): Taube Pädagog*innen als Role Models innerhalb von Beziehungen zwischen Eltern und ihren tauben Kindern im pädagogischen Kontext. In: Fasching, H. (Hg.). Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 58-75.
Kramreiter, S., Krausneker, V. (2019): Bilingual, Inclusive, Mixed-Age Schooling in Vienna. In: Marschark, M., Shirin, A. & Harry, K. (Hg.): Co-Enrollment in Deaf Education. New York (u.a.). Oxford University Press, S. 133-147.
Kramreiter, S. (2015): INKLUSIV-BILINGUAL-MEHRSTUFIG: Das Wiener Schulmodell. In: Das Zeichen. 2015, Nr. 99, S. 82-93.
Paudel, F., Hager, B. & Hofmann, R. (2019): Heterogenität im Schriftspracherwerb. In: Paier, A. (Hg.): sprach[]RÄUME eröffnen-gestalten-erleben: Sprachheilpädagogik aktuell - Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke. Wien: Verlag Lernen mit Pfiff, S. X-X.
Göthling, S. & Schirbort, K.(2011): People First-eine Empowermentbewegungvon Menschen mit Lernschwierigkeiten. Ein Blick zurückund einer nach vorne.In: Kulig, W., Schirbort, K.& Schubert, M.(Hg.): Empowerment behinderter Menschen: Theorien, Konzepte, Best-Practice. Stuttgart: Kohlhammer, S. 57–66.Weitere Literatur wird zu Beginn des Semesters bzw. auf Moodle bekanntgegeben.Vorschläge zur Vertiefung:
Becker, C., Krausneker, V., Audeoud M. & Tarcsiová, D. (2017): Bimodal-bilinguale Bildung für Kinder mit Hörbehinderung in Europa. Teil I: Erhebung des Ist-Standes. In: Das Zeichen, 2017, Nr.105, S. 60 - 72.
Hager, B., Sarbinowska, P. & Dürr, X. (2019): Taube Pädagog*innen als Role Models innerhalb von Beziehungen zwischen Eltern und ihren tauben Kindern im pädagogischen Kontext. In: Fasching, H. (Hg.). Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 58-75.
Kramreiter, S., Krausneker, V. (2019): Bilingual, Inclusive, Mixed-Age Schooling in Vienna. In: Marschark, M., Shirin, A. & Harry, K. (Hg.): Co-Enrollment in Deaf Education. New York (u.a.). Oxford University Press, S. 133-147.
Kramreiter, S. (2015): INKLUSIV-BILINGUAL-MEHRSTUFIG: Das Wiener Schulmodell. In: Das Zeichen. 2015, Nr. 99, S. 82-93.
Paudel, F., Hager, B. & Hofmann, R. (2019): Heterogenität im Schriftspracherwerb. In: Paier, A. (Hg.): sprach[]RÄUME eröffnen-gestalten-erleben: Sprachheilpädagogik aktuell - Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke. Wien: Verlag Lernen mit Pfiff, S. X-X.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Di 23.11.2021 09:50
anhand wissenschaftlicher Beiträge überlegt, z.B. Unterstützte Kommunikation, Österreichische Gebärdensprache, digitale Medien, usw.Es finden Präsenzveranstaltungen statt.
Die Gruppenaktivität findet unter den Studierenden in Gruppen selbstständig statt. Eine Gastvortragende wird eingeladen. Eine Exkursion wird stattfinden. Ab Dezember finden die Referate über die Seminararbeiten statt. In einer abschließenden durchgeführten Einheit erfolgt eine Abschlussrunde.
Im Rahmen der ersten zwei Lehrveranstaltung werden Arbeitsaufträge bearbeitet, die auch auf der Online-Plattform Moodle zusammengetragen werden. Mit der Gastvortragende gibt es eine Fragenrunde und nach einer Exkursion eine Reflexionsrunde über das Forum in Moodle. Am Ende des Seminars geben die Studierende eine Seminararbeit ab.