Universität Wien

490121 PS Schulwelten (2024S)

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
KPH Krems
Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

  • Dienstag 19.03. 14:00 - 17:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 09.04. 14:00 - 18:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 23.04. 14:00 - 18:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 30.04. 14:00 - 18:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 14.05. 14:00 - 18:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 04.06. 14:00 - 18:00 Seminarraum 3, Lacknergasse 89
  • Dienstag 18.06. 14:00 - 16:30 Seminarraum 3, Lacknergasse 89

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Die Studierenden werden in die grundlegenden Denkformen der Schuleffektivitäts- und -entwicklungsforschung eingeführt und erhalten Einsichten in die wissenschaftlichen Arbeitsweisen des Faches. Sie vertiefen darüber hinaus praktisch relevante Diskurse und lernen Instrumente kennen, mit denen sie ihre Unterrichtskompetenz verbessern und zur Wirksamkeit von Schule beitragen können.

Inhalte
aktuelle internationale Forschungsbefunde zu Schuleffektivität und Schulqualitätsentwicklung, effektiver Fortbildung und wirksamen Unterricht
verschiedene Modelle und Instrumente der schulischen Qualitätsentwicklung auf der Makro-, Meso- und Mikroebene in Österreich (Internationale Studien, iKM Plus, QMS, Qualitätsrahmen für Schulen, Schulentwicklungsberatung, Modelle für die Unterrichtsentwicklung etc.)
Evidenzbasierung und Forschungsengagement
International erfolgreiche Schulentwicklungsinitiativen, School Turn-Around, Qualitätsentwicklung in Brennpunktschulen, Inklusion und Chancengleichheit: Förderung von Kindern aus benachteiligten Elternhäusern (London Effect), Persönlichkeitsbildung und sozial-emotionales Lernen
Modelle zur persönlichen Weiterentwicklung für (angehende) Lehrpersonen
wirksamer Unterricht in Zeiten von Distance Teaching und Online-Klassenzimmer

In der Lehrveranstaltung wird die Frage danach gestellt werden, auf welchen Ebenen und Wegen in Schulsystemen zur Entwicklung von Qualität beigetragen wird und auf welche Weise Lehrpersonen einen Beitrag zu einer bewussten und systematischen Weiterentwicklung von Einzelschulen leisten können.

Methoden
Vortrag, Diskussion, Lektüre, Gruppenarbeiten, Referate der Studierenden, PS-Arbeit

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Quantität und Qualität der Beiträge der Studierenden in den Sitzungen
Referat
Proseminararbeit
Die Verwendung von KI-Tools (z.B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z.B. für einzelne Arbeitsaufgaben).

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Die Note setzt sich zusammen aus:

Anwesenheit sowie Quantität und Qualität der Beiträge der Studierenden in den Sitzungen (25%)
Referat (25 %)
Proseminararbeit (10-12 Seiten) (50%)

Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive PS-Arbeit jedenfalls eine Voraussetzung.

Prüfungsstoff

Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung

Literatur

Bernhard, R., McDermott, T., Hasenhüttl, C., Burn, K., & Sammons, P. (2024). A focus on quality of teaching in schools increases students’ progress of attainment: Evidence from English secondary schools. School Effectiveness and School Improvement. https://doi.org/10.1080/09243453.2024.2398601
Helmke, A. (2017). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts: Franz Emanuel Weinert gewidmet (7. Auflage). Klett/Kallmeyer.
Hattie, John: Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren 2014.
Kounin, J. S. (2006). Techniken der Klassenführung. Standardwerke aus Psychologie und Pädagogik, Bd. 3. Münster: Waxmann. 1976.
Praetorius, A.-K., Martens, M., & Brinkmann, M. (2022). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung. Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. In T. Hascher, W. Helsper & T.-S. Idel (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (3. Aufl.S. 867–886). Wiesbaden: VS.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

Letzte Änderung: Fr 24.01.2025 13:49