490147 SE Inklusive Zugänge zum Fachunterricht (2022S)

Inklusive Didaktik basiert auf der Heterogenität von Lerngruppen sowie den individuellen Bedarfen und Bedürfnissen der einzelnen Lernenden. Inklusiver Unterricht bedeutet daher den Fokus auf die Lernenden zu richten und zu ermöglichen -im Kontext eines diversitätssensiblen und barrierefreien Zugangs zum Lernen- einen auf die Lernenden fokussierten Zugang zu Lerninhalten zu gewährleisten. Die Forderung und Förderung sowie Unterstützung einzelner Lernender und gleichsam der heterogenen Lerngruppe sowie die Identifikation und ressourcenorientierte Nutzung von Potentialen meint dabei eine zentrale Aufgabe für Pädagoginnen und Pädagogen.
Die diesbezüglich einführende Lehrveranstaltung widmet sich der inhaltlichen und wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit facettenreichen Unterstützungsmaßnahmen -im Sinne einer inklusiven Didaktik. Unter Beachtung des individuellen, kollektiven und universellen Blickes auf ein inklusives Setting fußt die fachdidaktische Handlungsgrundlage auf einem menschenrechtsbasierten Bild Lernender, das deren Mündigkeit, Selbstbestimmung sowie Barrierefreiheit ins Zentrum stellt. In theoretisch abgeleiteten, praktischen Übungen erwerben die Studierenden Kompetenzen, die der Identifikation von individuellen und ressourcenorientierten Maßnahmen zur passgenauen Förderung und Unterstützung dienen.

Auf Basis adäquater Inputs seitens der LV-Leitung werden Studierenden durch Übungen, im Rahmen diverser Kommunikationssettings, reflexiver Arbeitsaufträge und kollaborativen Arbeitens inklusive Zugänge für die eigenen Unterrichtsfächer erlebbar gemacht.
Eine engagierte und aktive Auseinandersetzung mit adäquater Literatur sowie Literaturrecherche zum gewählten Vertiefungsbereich stellen eine Ergänzung zum methodischen Aufbau diese Seminars dar.