490153 SE Dyadische, Gruppen-u. Organisationsprozesse u.rechtl.Rahmenbedingungen i.d.Arbeit m.Kinder u.Jugendl (2024W)

- Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben

... zu Ecological Structures
- Wiesner, C., Dammerer, J., Zeilinger, H., & Ziegler, V. . (2024). Exploring Mentoring through Ecoliteracies: Insights from Ecological Structures. R&E-SOURCE, 11(3), 150–192.
- Heikkinen, H. L. T. (2020). Understanding Mentoring Within an Ecosystem of Practices. In New Teachers in Nordic Countries—Ecologies of Mentoring and Induction(S. 27–47). Cappelen Damm Akademisk/NOASP.
- Kemmis, S., Wilkinson, J., Hardy, I., & Edwards-Groves, C. (2009). Leading and Learning: Developing Ecologies of Educational Practice. Paper Presented from the Charles Sturt University, School of Education, Wagga Wagga, NSW at a Symposium: Ecologies of Practice at the Annual Meeting of the Australian Association for Research in Education, Canberra, Australia., S. 1–9.
- Kemmis, S. (2022). Transforming Practices: Changing the World with the Theory of Practice Architectures. Springer.

... zu Transformation
- Wiesner, C. & Prieler, T. (2020). Das transformative Lernen in der LehrerInnenbildung. Pädagogische Professionalität und Entwicklung des Lehrerhabitus. R&E Source: Open Online Journal for Research and Education, 4. Jahrestagung zur Forschung der Pädagogischen Hochschulen im Verbund Nord-Ost, 1–18.
- Wiesner, C. & Prieler, T. (2021). Umweltpädagogik transformativ anders denken. Lebensraumpädagogik für eine kontextsensible und authentische Entwicklung. R&E Source: Open Online Journal for Research and Education, 15, 1–33.
- Wiesner, C. (2021). Kulturelle Nachhaltigkeit als Balance von Nähe und Distanz. Das Zusammenwirken von Anthropomorphismus, Subjektivation, Empathie, Objektivation und Dehumanisierung. In C. Sippl & E. Rauscher (Hrsg.), Kulturelle Nachhaltigkeit lernen und lehren. Pädagogik für Niederösterreich. Band 11 (S. 459–486). Studienverlag.
- Wiesner, C. (2023). Einfühlung in die Transformation: Das Phänomen des Abduktiven im Transformativen und das erkenntnistheoretische Credo von Einstein. R&E-SOURCE, 10(4)
- Wiesner, C. & Gebauer, M. (2023). Erinnerungen an mögliche Zukünfte. Aspekte und Prozesse des Lernens für die futures literacies. Heranziehung der Theorie von Jean Piaget zur Klärung von Zukunftsfähigkeit. In C. Sippl, E. Rauscher, & G. Brandhofer (Hrsg.), Futures Literacy – Zukunft lernen und lehren (S. 101–127). Studienverlag.
- Wiesner, C. & Schreiner, C. (2023). Neue und alte Aspekte von Lerngemeinschaften. Eine zeichentheoretisch-analytische Reflexion mit Bezug zu Karl Bühler und Ernst Cassirer. In A. Schuster, F. Rauch, C. Lechner, C. Mewald, S. Oyrer, R. Scaratti-Zanin, C. Schweiger, L. Stieger, & S. Zehetmeier (Hrsg.), Aktionsforschung: Vergangenheit – Gegenwart – ›neue‹ Zukunft (Beiträge zu Aktionsforschung, Lesson Study und Learning Study) (S. 87–112). Praesensverlag.

... zu Vielfalt
- Prengel, A. (1993). Pädagogik der Vielfalt[Pedagogy of Diversity]. VS.
- Wiesner, C., & Zechner, K. A. (2023). Diversity works through Care: Eine Semiologie der pädagogischen Diagnostik: Diversitätssensible pädagogische Diagnostik aus den Ideen, Gestalten und Formen von Ernst Cassirer heraus betrachtet[Diversity Works through Care: A Semiology of Pedagogical Diagnosis: Diversity-Sensitive Pedagogical Diagnosis Examined through the Ideas, Figures, and Forms of Ernst Cassirer]. R&E Source: Open Online Journal for Research and Education: More of Research –Konferenzband zum Tag der Forschung, 10, S. 175–236.
- Schreiner, C. & Wiesner, C. (2021). Vielfalt in Österreichs Klassenzimmern: Eine datenbasierte Anamnese und ein evidenzorientierter Ausblick. In B. Brandstetter, F. Gmainer-Pranzl, & Prof. DDr. U. Greiner (Hrsg.), Von «schöner Vielfalt» zu prekärer Heterogenität Bildungsprozesse in pluraler Gesellschaft. (S. 261–294). Peter Lang.