Universität Wien

490165 PS Schul- und Unterrichtsforschung (2021W)

2.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
DIGITAL KPH
Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 20 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

Termine

Zur Zeit sind keine Termine bekannt.

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Das Proseminar verfolgt zwei Zielsetzungen: Erstens dient es der begleitenden Reflexion der im Forschungspraktikum an der Schule gemachten Erfahrungen. Zweitens werden Gelegenheiten forschenden Lernens mit Bezug auf konkrete (eingegrenzte) Fragestellungen, die sich bei der Erkundung des Praxisfeldes Schule ergeben, aufgegriffen (z.B. Bedingungen institutionalisierten Lehrens und Lernens, Erleben in Lehr-Lernsituationen, Umgang mit Diversität etc.) und gemeinsam mit den Studierenden bearbeitet. Eingegrenzte Fragestellungen in Bezug auf das emotionale-soziale Erleben in Lehr-Lern-Situationen (anhand psychoanalytisch-pädagogischer Theorien begründete Vermutungen bzgl. bewusster und unbewusster Intentionen der Beteiligten) werden forciert.
In diesem Proseminar wird mit qualitativen Forschungsmethoden gearbeitet. Es wird vorausgesetzt, dass Grundkenntnisse über qualitative Forschung in der im Modul vorgesehenen Vorlesung erworben worden sind bzw. im Verlauf des Semesters kontinuierlich erworben werden. Studierende(nteams) werden im Rahmen der zur Verfügung stehenden Zeit bei ihrer Forschungsarbeit (Findung und Formulierung einer eingegrenzten, bearbeitbaren Forschungsfrage; Methoden der Datenerhebung – exemplarisch teilnehmende Beobachtung und Interview; Aufbereitung und basale Auswertung) begleitet.
Die Lehrveranstaltung setzt sich aus einem Proseminar und einem einwöchigen Forschungspraktikum in der Schule (abhängig davon, ob in diesem Semester Schulpraktika stattfinden dürfen) und der selbständigen Arbeit in Kleingruppen (Datenerhebung, -aufbereitung- und -analyse, Berichterstellung) zusammen. Das Proseminar findet im Rahmen von verpflichtenden virtuellen Terminen (digitale Treffen mittels BBB: Studierende haben darauf zu achten, dass Sie per Video daran teilnehmen können.) und im Modus des home studying statt. Die Teamarbeit (Forschungsprojekt) kann virtuell über geeignete Plattformen erfolgen.

Das Forschungspraktikum an der Schule (2 ECTS) ist für die KW 46 (15.-19.11.2021) und KW 47 (22.-26.1.2021) in Präsenz (!) geplant. Dafür gilt hundertprozentige Anwesenheitspflicht (Montag – Freitag / 15 Unterrichtsstunden und 2 Besprechungsstunden, ausgerichtet am Stundenplan des Mentors/der Mentorin). Sollte wegen Covid19-Verordnungen die Forschungspraktikumswoche an der Schule nicht stattfinden können, wird den aktuellen Gegebenheiten nach das Forschungsdesign angepasst und die Datenerhebung so gestaltet, dass sie virtuell (durch Lehrer*inneninterviews) durchgeführt werden kann. Nähere Informationen finden die Teilnehmer*innen der Lehrveranstaltung zeitnah im Moodle des Proseminars.
Studierende haben kontinuierlich Informationen auf moodle eigenständig einzuholen.
Eine Abmeldung vom Proseminar ist bis 18.10.21 möglich, da am 19.10.21 die Teambildung der sechs Forschungsgruppen erfolgt.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Durchgängige und konstruktiv-aktive Teilnahme bei den (virtuellen) Seminarterminen inkl. fristgerechte Abgabe der Arbeitsaufträge;
aktive Anwesenheit im Forschungspraktikum unter Einhaltung der vorgegebenen Richtlinien und Arbeitsaufträge bzw. Erbringung der Ersatzleistung im Falle der Absage von Schulpraktika;
konstruktive Zusammenarbeit im Forschungsteam;
fristgerechte Abgabe des Forschungs- und Reflexionsberichts

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Hundertprozentige Anwesenheitspflicht sowohl bei den (virtuellen) Terminen des Proseminars (Maximal zweimaliges Fehlen im Proseminar nur in begründeten Ausnahmefällen möglich.) wie auch im Forschungspraktikum
Aktive Mitwirkung bei den (virtuellen) Terminen im Proseminar
Termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben für das Proseminar (einzeln und im Team)
Termingerechte Erfüllung der Forschungstätigkeit während der Praktikumswoche (Unterrichtsbeobachtungen - einzeln, Interviewgestaltung – im Team)
Konstruktive Forschungsarbeit im Team
Fristgerechte Abgabe des Forschungsberichtes und des Reflexionsberichts: Der während der Lehrveranstaltung zu verfassende Abschlussbericht, in dem das Forschungsprojekt (Methode, Fragestellung, Auswertung mit Erkenntnissen) beschrieben wird, nach wissenschaftlichen Kriterien (Aufbau der Arbeit, Verwendung von Literatur / korrekte Zitationen, Anonymisierung des Datenmaterials, Orthografie etc.), ist bis 17.01.22 auf Moodle (als word- und pdf-Datei) hochzuladen.
Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Arbeitsaufträge einladen, welches positiv zu absolvieren ist.

termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben - 15 Punkte
Diskussionsbeiträge - sinnvolle Bezugnahme auf Fachliteratur/Konzepte - 15 Punkte
eine Präsentation über erfolgte Arbeitsschritte: Forschungsfrage, Datenaufbereitung und (geplante) Auswertungsschritte - 15 Punkte
Abschlussbericht - 55 Punkte

Sehr gut – 100-90 Punkte
Gut – 89-81 Punkte
Befriedigend – 80-71 Punkte
Genügend – 70-61 Punkte
Nicht genügend – 60-00 Punkte
Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Arbeitsaufträge einladen, welches positiv zu absolvieren ist.

Prüfungsstoff

prüfungsimmanente LV - siehe oben

Literatur

Literatur wird teilweise beigestellt und auf moodle hochgeladen. Die für den Abschlussbericht zusätzlich erforderliche Literatur haben Studierende – passend zur eigenen Forschungsfrage – selbst zu recherchieren.
BECK, G. & SCHOLZ, G. (1995): Beobachten im Schulalltag. Cornelsen Scriptor.
BREIDENSTEIN, G. (2006): Teilnahme am Unterricht. Ethnographische Studien zum Schülerjob. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
BREIDENSTEIN, G., Hirschauer, S., KALTHOFF, H. & NIESWAND, B. (2015): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. UVK.
BREIDENSTEIN, G. (2012): Ethnographisches Beobachten. In: de BOER, H. & REH, S. (Hg.): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen (27-44). Springer VS.
de BOER, H. & REH, S. (Hg., 2012): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Springer VS.
FUHS, B. (2011): Schulwirklichkeit als fremde Welt – der Ansatz der Qualitativen Forschung. In: H.-U. GRUNDER et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (57-85). Schneider. GEERTZ, C. (1987): Dichte Beschreibung. Bemerkungen zu einer deutenden Theorie von Kultur. In: Ders.: Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme (7-43). Suhrkamp.
HEINZEL, F., THOLE, W., CLOOS, P. & KÖNGETER, S. (Hg., 2010): 'Auf unsicherem Terrain'. Ethno-graphische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. VS Verlag für Sozialwissen-schaften.
JAEGGI, E., FAAS, A. & MRUCK, K. (2004): Denkverbote gibt es nicht! Vorschlag zur interpretativen Auswertung kommunikativ gewonnener Daten. https://www.researchgate.net/publication/37366621 LUEGER, M. & FROSCHAUER, U. (2018). Artefaktanalyse. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18907-5
REINDERS, H. et al. (Hg., 2011): Empirische Bildungsforschung. Strukturen und Methoden. VS Verlag.
WIESEMANN, J. (2011): Ethnographische Forschung im Kontext Schule. In: GRUNDER, H.-U. et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (167-185). Schneider.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

Letzte Änderung: Fr 27.05.2022 00:14