490202 PS Lebenswelten (2019S)

1990 hat Österreich die UN-Kinderrechtskonvention unterzeichnet, 2011 wurde ein Teil der Bestimmungen des UN-Übereinkommens über die Rechte von Kindern durch ein Bundesverfassungsgesetz in den Verfassungsrang gehoben. Eines der zentralen Kinderrechte im Kontext Schule ist naturgemäß das Recht auf Bildung. Die Verwirklichung dieses Kinderechts ist keineswegs mit der allgemeinen Bildungspflicht oder dem formalen Schulbesuch erreicht. Um ausgrenzungsgefährdeten Kindern und Jugendlichen eine chancengerechte Bildungsteilhabe zu ermöglichen, ist es notwendig Einblicke in deren Lebenswelten und Erfahrungen zu haben. Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung sind eine jener Gruppen, die vor speziellen psychischen, sozialen, materiellen und rechtlichen Herausforderungen stehen, die Einfluss auf ihre aktive und erfolgreiche Partizipation an schulischen Bildungsprozessen haben. Dabei könnte Schule und der Kontakt zu Klassenkolleg*innen und Lehrer*innen gerade für geflüchtete Kinder und Jugendliche eine wichtige Erfahrung eines sicheren Raums und "heilsamer" Beziehungen sein. Dafür ist eine kompetente Begleitung von schulischer Teilhabe und Bildungsprozessen von geflüchteten Kindern und Jugendlichen nötig. Um diese Aufgabe erfüllen zu können, ist ein grundsätzlicher Einblick in deren psychische, soziale, materielle und (aufenthalts-)rechtliche Situation von Vorteil.

In der LV “Bildungsteilhabe von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung” sollen deshalb die wichtigsten Rahmenbedingungen in denen geflüchtete Kinder und Jugendliche leben, bearbeitet werden. Dazu zählen: (1) unterschiedliche Aufenthaltstitel, (2) daran anknüpfend der Zugang zu materiellen Sicherungssystemen in Österreich, (3) die Themen Flucht und Trauma, posttraumatisches Belastungssyndrom und sekundäre Traumatisierung, (4) sowie der Umgang mit Vielfalt und Diskriminierung im schulischen Kontext. Bei all diesen Aspekten steht eine gemeinsame Reflexion der Auswirkungen auf schulische Belange und Bildungsteilhabe der Betroffenen im Mittelpunkt. Als Ausgangspunkt und Reflexionsgrundlage wird die UN-Konvention über die Rechte von Kindern und hier v.a. ihre pädagogischen Implikationen herangezogen.

Prüfungsmodalitäten:

1. Beteiligung während der gesamten LV

2. Eigenständige Erarbeitung und Präsentation eines Themas in der Kleingruppe.
Hierzu gehört (je nach Thema): (2.1) ein theoretischer Input und/oder (2) ein Praxisbericht der entweder auf einem Interview mit geflüchteten Kindern, Jugendlichen oder Eltern, auf eigenständigen Beobachtungen, auf einem Interview mit Fachkräften bzw. ehrenamtlichen Helfer*innen oder medialer Berichterstattung (auch Social Media) bzw. wissenschaftlicher Literatur beruht.

3. Verfassen eines schriftlichen Beitrags zum Präsentationsthema in der Kleingruppe (ca. 5.000 Zeichen pro Person).

Den Studierenden wird ein Feedbackgespräch am Ende der LV angeboten, in dem die Beurteilung besprochen und die Möglichkeit zur Verbesserung der Note (v.a. durch Überarbeitung des schriftlichen Beitrags) eingeräumt wird.