Universität Wien

010024 VU Individualisation, differentiation and adaptive teaching competence in RU at primary level (2025W)

3.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 1 - Theologien und Religionswiss.
Continuous assessment of course work
KPH-W-NÖ
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

Language: German

Lecturers

Classes

Freitag 03.10.2025 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG
Freitag 24.10.2025 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG
Freitag 07.11.2025 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG (ACHTUNG: dieser Termin entfällt wegen Erkrankung!!)
Freitag 21.11.2025 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG
Freitag 05.12.2025 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG
Freitag 09.01.2026 15:00 - 18:15 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG

Information

Aims, contents and method of the course

Durch die Auseinandersetzung mit dem Konzept der adaptiven Lehrkompetenz wird herausgearbeitet, welche Werte, Kompetenzen und Haltungen Lehrpersonen benötigen, um möglichst förderliche Bedingungen für ein Lernen zu schaffen, das sich an den unterschiedlichen Begabungen, Bedürfnissen und Interessen aller Schüler:innen orientiert.
Neben fundierten theoretischen Grundlagen werden praxisorientierte Möglichkeiten zur Gestaltung eines individualisierten und differenzierten Religionsunterrichts vermittelt. Dabei erhalten die Studierenden methodisch-didaktische Impulse speziell für die Primarstufe. Darüber hinaus werden die Herausforderungen des Religionsunterrichts sowie das Spannungsfeld, in dem sich Religionslehrer:innen bewegen, konstruktiv-kritisch beleuchtet.

Themenschwerpunkte der Lehrveranstaltung:
• Adaptive Lehrkompetenz
• Herausforderungen des Religionsunterrichts und professionelle Anforderungen an Religionslehrer:innen
• Umgang mit Heterogenität und Diversität
• Differenzierung und Individualisierung im Religionsunterricht
• Internationale und nationale Beispiele gelungener Individualisierung im schulischen Alltag
• Praktische Impulse und Materialien (Exkursion zur BAOBAB-C3-Bibliothek für Entwicklungspolitik, Sensengasse 3, 1090 Wien)

Assessment and permitted materials

Teilbereich 1
- Erfüllung der im Rahmen der Lehrveranstaltung gestellten Arbeitsaufträge.
- Konstruktive und engagierte Mitarbeit während der Präsenzzeit durch kritisch-reflexives Denken sowie das Einbringen eigener Erfahrungen und
Überlegungen.
- Erfüllung der erforderlichen Anwesenheit.

Teilbereich 2
- Konstruktiv-kritische Auseinandersetzung mit einem ausgewählten Fachartikel.
- Präsentation der Ergebnisse und Diskussion in der Gruppe.
- Erstellung eines Handouts.

Nutzung von KI in der LVA siehe die Leitlinien der Katholisch-Theologischen Fakultät: "KI im Studium"
Details werden dazu in der LVA bekannt gegeben bzw. mit den Studierenden vereinbart.
Bitte beachten Sie: Im Fall des Verdachts der nicht entlang der Leitlinien (bzw. in der LVA vereinbarten Möglichkeiten) transparent gemachten Nutzung hat die LVA-Leitung das Recht auf ein "Plausibilisierungsgespräch".

Minimum requirements and assessment criteria

- Erfüllung der erforderlichen Anwesenheit
- Die positive Beurteilung der Lehrveranstaltung setzt die Erfüllung aller Arbeitsaufträge (Teilbereich 1) sowie die positive Beurteilung der Präsentation eines ausgewählten Fachartikels und der Erstellung eines dazugehörigen Handouts (Teilbereich 2) voraus.

Examination topics

Alle in der Lehrveranstaltung behandelten Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Reflexionen der eigenen und der im Seminar präsentierten Fachartikel. Unterstützende Lernmaterialien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.

Reading list

Breidenstein, G. & Rademacher S. (2017). Individualisierung und Kontrolle. Empirische Studien zum geöffneten Unterricht in der Grundschule. Wiesbaden: Springer VS.
Brühwiler, C. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und schulisches Lernen. Effekte handlungssteuernder Kognitionen von Lehrpersonen auf Unterrichtsprozesse und Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler. Münster: Waxmann.
Haag, L. & Streber, D. (2014). Individuelle Förderung. Eine Einführung in Theorie und Praxis. Weinheim: Beltz.
Helmke, A. (2021). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. 8., aktualisierte Auflage. Seelze: Klett/Kallmeyer.
Klippert, H. (2016). Heterogenität im Klassenzimmer. Wie Lehrkräfte effektiv und zeitsparend damit umgehen können. 4. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz-Verlag.
Liebers, K. (2023). Leistungsheterogenität in der Grundschule. Umgang mit Vielfalt im Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
Paradies L., Linser H. & Greving J. (2019). Diagnostizieren, Fordern und Fördern. 6., überarbeitete Auflage. Berlin: Cornelsen Verlag.
Wiater W. (2023), Unterrichtsplanung. Prüfungswissen – Basiswissen Schulpädagogik. 5. Auflage. Donauwörth: Auer Verlag.

Association in the course directory

033 195 BRP (17W) 12krp, 198 418 UF RK 14

Last modified: Fr 07.11.2025 13:50