010045 VO Religious Pedagogy and Catechetics I (2010W)

Bildung ist immer aktuell. Kein Tag vergeht, ohne dass von der Bildungsmisere, dringend nötigen Bildungsreformen und der neuesten Bildungsoffensive die Rede wäre. Bildung wird als der entscheidende Standortfaktor in Zeiten der Wirtschaftskrise gehandelt. Mit dem Thema Bildung werden Wahlkämpfe geführt und Wahlen gewonnen. Bildung ist schließlich ein Schlüsselbegriff einer Gesellschaft, die sich selbst gerne als Wissensgesellschaft beschreibt. „Von Bildung ist heute viel und bis zum Überdruss die Rede.“ (Rudolf Englert) Aber wer spricht von Bildungsbedeutsamkeit von Religion? – Umgekehrt ist aber auch eine erstaunliche Renaissance des Themas Religion im öffentlichen Bewusstsein zu beobachten, wobei hier eher Ängste vor einem wachsenden Einfluss religiöser Fundamentalismen die Perspektive bestimmen. Selten erscheint Religion als der individuellen ‚An-Verwandlung’ überhaupt fähig oder gar wünschenswert. Wer glaubt also an die Bildungsfähigkeit von Religion?
In diesem Spannungsfeld bewegt sich die treibende Frage der Vorlesung, die gleichzeitig eine religionspädagogische Grundfrage genannt werden kann: Ist Bildung religionsbedürftig und Religion bildungsfähig? Wer heute Religion unterrichtet möchte, muss hier begründet Auskunft geben und seine handlungsleitenden Optionen offen legen können. Neben der Kenntnis einschlägiger Theorien zu den Grundbegriffen religiöser Bildung sind die Entwicklung eines religionspädagogischen Urteilsvermögens und handlungsleitender Optionen Ziele dieser Vorlesung: Auf welchem theologischen Fundament stehe ich, wenn ich einen religiösen Bildungsprozess plane oder begleite? Mit welchem Bild vom Menschen gehe ich auf die Lernenden zu? Welches Lern- und Bildungsverständnis liegt meinem religionspädagogischen Handeln zugrunde? Wie definiere ich meine eigene Rolle im Verhältnis zu allen am Bildungsprozess Beteiligten? Was ist meine ‚Theorie‘ religiöser Bildung, die geeignet ist, meine Ziele religiöser Bildung in der Praxis zu realisieren?