070115 PS Democracy and Adolescents Lifeworlds (2025S)
Perspectives on Feminist Citizenship Education
Continuous assessment of course work
Labels
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 10.02.2025 09:00 to Fr 21.02.2025 14:00
- Registration is open from Mo 24.02.2025 09:00 to We 26.02.2025 14:00
- Deregistration possible until Mo 31.03.2025 23:59
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Mittwoch 19.03.2025 13:15-14:45
Mittwoch 26.03.2025 13:15-14:45
Mittwoch 02.04.2025 13:15-14:45
Mittwoch 09.04.2025 13:15-14:45
Mittwoch 30.04.2025 13:15-14:45
Mittwoch 07.05.2025 13:15-14:45
Mittwoch 14.05.2025 13:15-14:45
Mittwoch 21.05.2025 13:15-14:45
Mittwoch 28.05.2025 13:15-14:45
Mittwoch 04.06.2025 13:15-14:45
Mittwoch 11.06.2025 13:15-14:45
Mittwoch 18.06.2025 13:15-14:45
Mittwoch 25.06.2025 13:15-14:45
- Wednesday 05.03. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 19.03. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 26.03. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 02.04. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 09.04. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 30.04. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 07.05. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 14.05. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 21.05. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 28.05. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- N Wednesday 04.06. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Thursday 05.06. 16:45 - 20:00 Hörsaal 13 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
- Wednesday 11.06. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 18.06. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
- Wednesday 25.06. 13:15 - 14:45 Seminarraum 10, Kolingasse 14-16, OG01
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
- Presentation of a text of compulsory literature
- Short, written answers to questions about compulsory literature
- Participation in the discussion phases
- Submission of a seminar paper/book review
- Short, written answers to questions about compulsory literature
- Participation in the discussion phases
- Submission of a seminar paper/book review
Minimum requirements and assessment criteria
Minimum requirement:
- Mandatory attendance
- Presentation of a text of compulsory literature
- Short, written answers to questions on four texts from the compulsory literature
- Seminar paper/book review: In order to ensure good scientific practice, the course management can invite students to a grade-related discussion after the seminar paper has been submitted, which must be completed positively.Assessment standard:
- Presentation: 20 points
- Written answers to questions from the compulsory literature: 20 points
- Seminar paper/book review: 40 points (specified/agreed deadline must be observed)
- Participation in the discussion phases (constructive, technically correct contributions and engagement in discussing the presentations): 20 points
- 60 points are required for a positive assessment of the course.Grading:
1 (very good) 100-90 points
2 (good) 89-81 points
3 (satisfactory) 80-71 points
4 (enough) 70-60 points
5 (insufficient) 59-0 points
- Mandatory attendance
- Presentation of a text of compulsory literature
- Short, written answers to questions on four texts from the compulsory literature
- Seminar paper/book review: In order to ensure good scientific practice, the course management can invite students to a grade-related discussion after the seminar paper has been submitted, which must be completed positively.Assessment standard:
- Presentation: 20 points
- Written answers to questions from the compulsory literature: 20 points
- Seminar paper/book review: 40 points (specified/agreed deadline must be observed)
- Participation in the discussion phases (constructive, technically correct contributions and engagement in discussing the presentations): 20 points
- 60 points are required for a positive assessment of the course.Grading:
1 (very good) 100-90 points
2 (good) 89-81 points
3 (satisfactory) 80-71 points
4 (enough) 70-60 points
5 (insufficient) 59-0 points
Examination topics
Reading list
Pflicht- und Zusatzliteratur (Auswahl)
Anne Fausto-Sterling, “That sexe which prevaileth” in: Fausto Sterling, Anne. Sexing the Body, Gender Politics
and the Construction of Sexuality. New York: Basic Books, 2000, S. 30-44.
Autor_innenkollektiv/DGB-Jugend NDS-HB-SAN (2011): Feministische Theorien: Gleichheit, Differenz und Dekonstruktion. In: Autor_innenkollektiv/DGB-Jugend NDS- HB-SAN (Hg*innen): Geschlechterreflektierende Bildungsarbeit –(k)eine Anleitung. Haltungen-Hintergründe-Methoden, Hannover, S. 9-18.
Crenshaw, Kimberle (1989): Demarginalizing the intersection of race and sex: a black feminist critique of
antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. The University of Chicago Legal
Forum, S. 139- 167.
Doneit, Madeline (2016): Grundlagen und Perspektiven der Gender Studies. Ein Überblick für Theorie und Praxis der Politischen Bildung, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Hellmuth, Thomas (2014): Politische Bildung in Österreich. In: Handbuch politische Bildung, 4. Aufl. Schwalbach/ Ts. S. 541-551
Kreisky, Eva (2004): Geschlecht als politische und politikwissenschaftliche Kategorie. In: Rosenberger, Sieglinde & Sauer, Birgit (2016): Politikwissenschaft und Geschlecht, Wien: Facultas Verlag.
Lange, Dirk (2018): Was darf Politische Bildung. In: Mittnik, Philipp et al: Was darf Politische Bildung? Eine Handreichung für LehrerInnen für den Unterricht in Politischer Bildung, S. 8-9.
Lösch, Bettina & Mohseni, Maryam (2016): Zur Entwicklung geschlechtertheoretischer Bezüge in der politischen Bildung, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Rendtorff, Barbara (2015): Thematisierung oder Dethematisierung: Wie können wir mit Geschlechteraspekten im Kontext von Schule umgehen? In: Wedl, Juliette/Bartsch, Annette: Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung. Bielefeld: Transcript Verlag, S. 35-45.
Vennemeyer, Kerstin (2019): Inklusion im Politikunterricht. Impulse durch Intersektionalität, Partizipation und Lebensweltbezug. In: Hölzel, Tina & Jahr, David (2019): Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Konzeptionelle und empirische Zugänge, Wiesbaden: Springer, S. 35-49.
Watzlawik, Meike/Salden, Ska/Hertlein, Julia (2017): Was, wenn nicht immer alles so eindeutig ist, wie wir denken? Erfahrungen LSBT*-Jugendlicher in der Schule und das Konzept der Ambiguitätstoleranz. In: Diskurs Kindehits- und Jugendforschung 12 (2), Barbara Budrich Verlag. S. 161-176
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Wedl, Juliette/Bartsch, Annette: Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung. Bielefeld: Transcript Verlag, S. 10-21.
Anne Fausto-Sterling, “That sexe which prevaileth” in: Fausto Sterling, Anne. Sexing the Body, Gender Politics
and the Construction of Sexuality. New York: Basic Books, 2000, S. 30-44.
Autor_innenkollektiv/DGB-Jugend NDS-HB-SAN (2011): Feministische Theorien: Gleichheit, Differenz und Dekonstruktion. In: Autor_innenkollektiv/DGB-Jugend NDS- HB-SAN (Hg*innen): Geschlechterreflektierende Bildungsarbeit –(k)eine Anleitung. Haltungen-Hintergründe-Methoden, Hannover, S. 9-18.
Crenshaw, Kimberle (1989): Demarginalizing the intersection of race and sex: a black feminist critique of
antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. The University of Chicago Legal
Forum, S. 139- 167.
Doneit, Madeline (2016): Grundlagen und Perspektiven der Gender Studies. Ein Überblick für Theorie und Praxis der Politischen Bildung, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Hellmuth, Thomas (2014): Politische Bildung in Österreich. In: Handbuch politische Bildung, 4. Aufl. Schwalbach/ Ts. S. 541-551
Kreisky, Eva (2004): Geschlecht als politische und politikwissenschaftliche Kategorie. In: Rosenberger, Sieglinde & Sauer, Birgit (2016): Politikwissenschaft und Geschlecht, Wien: Facultas Verlag.
Lange, Dirk (2018): Was darf Politische Bildung. In: Mittnik, Philipp et al: Was darf Politische Bildung? Eine Handreichung für LehrerInnen für den Unterricht in Politischer Bildung, S. 8-9.
Lösch, Bettina & Mohseni, Maryam (2016): Zur Entwicklung geschlechtertheoretischer Bezüge in der politischen Bildung, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Rendtorff, Barbara (2015): Thematisierung oder Dethematisierung: Wie können wir mit Geschlechteraspekten im Kontext von Schule umgehen? In: Wedl, Juliette/Bartsch, Annette: Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung. Bielefeld: Transcript Verlag, S. 35-45.
Vennemeyer, Kerstin (2019): Inklusion im Politikunterricht. Impulse durch Intersektionalität, Partizipation und Lebensweltbezug. In: Hölzel, Tina & Jahr, David (2019): Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Konzeptionelle und empirische Zugänge, Wiesbaden: Springer, S. 35-49.
Watzlawik, Meike/Salden, Ska/Hertlein, Julia (2017): Was, wenn nicht immer alles so eindeutig ist, wie wir denken? Erfahrungen LSBT*-Jugendlicher in der Schule und das Konzept der Ambiguitätstoleranz. In: Diskurs Kindehits- und Jugendforschung 12 (2), Barbara Budrich Verlag. S. 161-176
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Wedl, Juliette/Bartsch, Annette: Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung. Bielefeld: Transcript Verlag, S. 10-21.
Association in the course directory
BEd Lehramt: UF GSP 08 Sozialkunde und Politische Bildung 2 (4 ECTS)
Last modified: Tu 18.03.2025 15:05
The students get to know feminist and LGBTI friendly approaches in citizenship education and can differentiate between them. The aim is to convey political didactic knowledge in the field of gender, intersectionality and LGBTI* topics. The students can describe them and present them adequately. In theory-led group discussions, they learn to articulate and justify scientific positions. Working in small groups, they learn to give and receive feedback.Contents:
In this course, various approaches to gender-reflected political didactics are presented. After a general introduction to political education, the focus is on feminist and LGBTI-friendly approaches.Methods:
Group work, presentations, homework, discussions, excursions, guest lectures and a movie night as well as a term paper in form of a book review. Each participant presents a text of the compulsory literature. Each unit consists of group exercises and/or discussion groups. In addition, a seminar paper/book review must be written.