070310 GK Basic Course Teaching Methodology in History (I) (2017S)

Die Rezeption der Vergangenheit durch die Alltagsgeschichte ist als Teil der historischen Forschung und Geschichtsdidaktik nicht mehr wegzudenken. Gerade mikrohistorische Ansätze bieten Schüler und Schülerinnen einen lebensnahen Zugang zum Fach Geschichte und nehmen einen bedeutenden Platz im Lehrplan für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung ein. Dabei ist oftmals unklar, was unter Alltagsgeschichte konkret zu verstehen ist und wie sie in den Unterricht eingearbeitet werden kann, ohne den Blick für größere Zusammenhänge zu verlieren.
Anhand ausgewählter Unterrichtsbeispiele und Exkursionen (u.a. Museumsbesuche), die eine alltagsgeschichtliche Perspektive unterstützen, sollen die Möglichkeiten dieser historischen Dimension erörtert und näher gebracht werden. Seitens der Lehrperson sind dafür nicht nur inhaltliche Vorkenntnisse, sondern auch ein fachdidaktisches und medienbezogenes Methodenwissen erforderlich, das im Zuge der Lehrveranstaltung entwickelt werden soll.

Der Kurs gliedert sich in eine fachwissenschaftliche, fachdidaktische und Reflexionsphase:
In der fachwissenschaftlichen Einführung werden methodische Grundlagen mikrohistorischen Arbeitens thematisiert und anhand ausgewählter Literaturbeispiele aktuelle Ansätze in der Forschung diskutiert.
In der zweiten Phase der Lehrveranstaltung erfolgt eine Umsetzung der von den Studierenden ausgewählten Themen für den Schulunterricht und die Planung einer eigenen Unterrichtssequenz. Zudem werden mehrere fachdidaktische Schwerpunkte wie Geschichtsbewusstsein, Politische Bildung, Medien oder Lesen im Geschichtsunterricht behandelt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der vertiefenden Auseinandersetzung und inhaltlichen Klärung geschichtsdidaktischer Fachbegriffe.
In der Reflexionsphase werden die von den Studierenden bei den Schulhospitationen und dem fachbezogenen Praktikum gesammelten Erfahrungen im Plenum besprochen und diskutiert.
Da die Lehrveranstaltung nicht nur einen didaktischen, sondern auch einen wissenschaftlichen Teil umfasst, sind Grundkenntnisse des wissenschaftlichen Arbeitens unverzichtbar.

Im Zuge der Lehrveranstaltung werden sowohl fachdidaktische als auch fachwissenschaftliche Inhalte für die schulische Praxis erarbeitet. Der Fokus liegt auf der Befähigung der Studierenden, selbstständig, und unter Berücksichtigung fachdidaktischer Konzepte, Unterrichtsstunden (zu selbst entwickelten Themen wie u.a Ernährungs-, Bekleidungs-, Körper- und Regionalgeschichte) planen zu können. Durch Fachaufsätze und Lehrbuchanalysen sollen zu diesem Thema in Einzel- und Gruppenarbeiten selbstständig Konzepte erstellt werden, die schließlich im Plenum präsentiert oder diskutiert werden. Die Ergebnisse sind Teil der schriftlichen Abschlussarbeit, werden allerdings auch als Grundlage für eigene Unterrichtsmodelle verwendet.
Außerdem besuchen die Studierenden als Hospitierende zwei Geschichtestunden einer Schule. Erfahrungen und Beobachtungen aus diesen zwei Unterrichtsstunden werden schriftlich und im Plenum reflektiert. Darüber hinaus werden schulpraktische und schulrechtliche Fragen zum Fach Geschichte und zum System Schule besprochen.