Universität Wien

100061 SE Masterseminar FD: (2023W)

6.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 10 - Deutsche Philologie
Continuous assessment of course work
KPH Krems

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

  • Tuesday 10.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 17.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 24.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 31.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 07.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 14.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 21.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 28.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 05.12. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 12.12. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 09.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 16.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 23.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
  • Tuesday 30.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3

Information

Aims, contents and method of the course

Kritische Sprachreflexion bedeutet, Sprache im Unterrichtskontext nicht nur system- bzw. strukturlinguistisch zu betrachten (in Hinblick auf Grammatik, Phonologie, Rechtschreibung usw.), sondern sich mit Sprachlichkeit in ihrer sozialen Dimension auseinanderzusetzen. Sprache stellt in diesem Verständnis nicht nur ein Kommunikationsmittel, ein Denkwerkzeug und eine ästhetische Ausdrucksform dar, sondern auch ein Instrument gesellschaftlicher Einflussnahme und politischer Macht. Kritik (im Sinne von Sprachkritik) bezieht sich in diesem Zusammenhang auf die Fähigkeit, sich vom aktuellen Sprachgebrauch und von etablierten Sprachroutinen zu distanzieren, um die Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Sprachgebrauchsweisen erkennen zu können. Die (inter)disziplinären Anknüpfungspunkte einer solchen kritischen Sprachreflexion im Deutschunterricht sind mannigfaltig: Sie reichen von Rhetorik und Argumentationstheorie über Diskurs- und Genderlinguistik sowie Mehrsprachigkeit und Variationslinguistik bis hin zu Sprachenpolitik und Sprachphilosophie.

Anhand aktueller Beispiele und wiederkehrender Themen bzw. Anwendungsgebiete des Deutschunterrichts (z.B. Fake News, KI-Chatbos, Mediendiskurse, politische Werbung/Reden, gendergerechter Sprachgebrauch, Deutsch als Pausensprache, Sprachwandel, österreichisches Deutsch …) sollen die Studierenden in diesem Seminar Möglichkeiten untersuchen, wie Schülerinnen und Schüler im Sinne der kritischen Sprachreflexion hinsichtlich der sozialen Dimensionen und Wirkungsweisen von Sprache sensibilisiert werden können. Zunächst erfolgt durch den LV-Leiter eine Einführung in die unterschiedlichen Themen und Facetten der kritischen Sprachreflexion. Darauf aufbauend werden unterrichtsgeeignete Methoden kritischer Sprachreflexion auf Basis von Ansätzen wie Rhetorik, kritischer Diskursanalyse oder Argumentationstheorie im Seminar erprobt - auch unter Verwendung digitaler Tools (z.B. Parlagram, Korpus-/Datenbankanalyse, Video-/Website-Annotation). In weiterer Folge finden interaktive Präsentationen der Studierenden zu relevanten Begriffen und Konzepten (z.B. Topos, Hochwertwort, Plastikwort, Sprachideologie, Diskurs, n-gram …) statt, die in Hinblick auf ihre didaktischen Anwendungsmöglichkeiten untersucht werden. Schließlich wählen die Studierenden ein Anwendungsgebiet kritischer Sprachreflexion, zu dem sie ein deutschdidaktisches Konzept entwickeln und präsentieren sowie im Rahmen der Seminararbeit schriftlich ausarbeiten.

Assessment and permitted materials

- Arbeitsaufträge (20%)
- Präsentationen (20%)
- Seminararbeit (60%)

Während des Semesters sind kontinuierlich Arbeitsaufträge (SE-Arbeitskonzept, Journal, Website-/Videoannotation, Parlagram-Abfrage) zu bearbeiten, d.h. schriftlich auf Moodle einzureichen und tw. in den LV-Einheiten zu präsentieren. Alle Teilleistungen sind für eine positive Gesamtnote zu erbringen. Die Seminararbeit ist ab Semesterende bis spätestens 15.2. einzureichen.

Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe nächster Abschnitt unten). Die Verantwortung für die Qualität ihrer Leistungsnachweise haben die Studierenden selbst zu tragen.

Minimum requirements and assessment criteria

Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.

Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').

Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext

Examination topics

Reading list

Literatur (Auswahl)

- Arendt, Birte (Hg.) (2011): Sprachkritik in der Schule. Theoretische Grundlagen und ihre praktische Relevanz. V&R unipress.
- Fairclough, Norman (Hg.) (1998): Critical language awareness. Longman.
- Kilian, Jörg/Niehr, Thomas; Schiewe, Jürgen (2016): Sprachkritik. Ansätze und Methoden der kritischen Sprachbetrachtung. 2. Aufl. De Gruyter.
- Langer, Antje/Nonhoff, Martin/Reisigl, Martin. (Hg.) (2019): Diskursanalyse und Kritik. Springer VS.
- Niehr, Thomas (Hg.) (2014): Sprachwissenschaft und Sprachkritik. Perspektiven ihrer Vermittlung. Hempen.
- Niehr, Thomas/Kilian, Jörg/Schiewe, Jürgen (Hg.) (2020): Handbuch Sprachkritik. J.B. Metzler.
- Osterroth, Andreas (2015): Linguistisch begründete Sprachkritik in der Schule. Schneider.
- Tajmel, Tanja (2017): Modellierung: Kritisch-reflexive Sprachbewusstheit. In: Tajmel, Tanja (2017): Naturwissenschaftliche Bildung in der Migrationsgesellschaft. Springer, S. 265-272.

Ein umfangreiche Literaturliste wird im Seminar zur Verfügung gestellt.

Association in the course directory

Last modified: Mo 25.11.2024 13:09