100065 SE Masterseminar Fachdidaktik (2023S)

Die Bedeutung des Erzählens steht außer Streit, gilt in allen sozialen Feldern und Medien, transkulturell und intergenerationell. Identitäten werden gestiftet, Erfahrungen geteilt, Wirklichkeit wird hergestellt, Sozioanalyse betrieben. Konventionen und Brüche werden schon immer literarisch reflektiert – und metaphernreich in Szene gesetzt: „Der Vergleich mit dem Fluß ist noch immer richtig“, schreibt Ilse Aichinger 1952: „Aber wer heute Erzählungen mit Flüssen vergleicht, muß an reißendere Flüsse denken, mit steileren und steinigeren Ufern, an die keiner, der einmal den Sprung gewagt hat, so leicht wieder zurückkommt.“ Und 2023?

Funktionen und Formen des Erzählens in ihren Konstanten und im Wandel regten in den letzten Jahren verschiedenste Disziplinen zu intensiver Tätigkeit an, die Literatur-, Kulturwissenschaften, auch die Didaktik. Diese verschiedenen Perspektiven von Theorie, Literatur und Forschung bilden eine gute Grundlage für die Auseinandersetzungen mit dem Deutschunterricht, in dem das Erzählen in allen Lernbereichen eine Rolle spielt: beim Lesen und dem Umgang mit Medien, beim Sprechen und Zuhören, beim Schreiben und bei der Sprachreflexion. Doch welchem Verständnis vom Erzählen folgen wir in der Schule, welche Funktionen und Formen sind vielleicht zu dominant oder randständig und wie sieht die Vermittlungspraxis aus, wie könnte sie weiterentwickelt werden? Diese Fragen, die anhand exemplarischer Themen, Texte und Materialien bearbeitet werden, leiten uns durch das Seminar.

Die Ziele der LV, zu Theoriebildung sowie Methodenkompetenz beizutragen und die Handlungsfähigkeit im fachdidaktischen Feld zu erweitern, werden anhand methodischer Settings wie Stationenbetrieb, Fishbowl-, World-Café-Methode, mittels intermedialer Lektüren, Leseprotokollen, Posterpräsentationen, Peerfeedback sowie durch selbständiges Verfassen von Konzept und Seminararbeit verfolgt.