100199 UE DaZ: Sprachliche Bildung und Sprachförderung (2019S)

3.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 10 - Deutsche Philologie

Continuous assessment of course work

PH-WIEN

Moodle

Registration/Deregistration

Registration is open from We 06.02.2019 09:00 to Fr 15.02.2019 19:00
Deregistration possible until Fr 15.02.2019 19:00

Details

max. 42 participants

Language: German

Lecturers

Sandra Reitbrecht

Classes (iCal) - next class is marked with N

    
    Tuesday
    05.03.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    19.03.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    26.03.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    02.04.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    09.04.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    30.04.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    07.05.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    14.05.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    21.05.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    28.05.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    04.06.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    18.06.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3
    
    Tuesday
    25.06.
    18:30 - 20:00
    Seminarraum 1 Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 9 Hof 3

Information

Aims, contents and method of the course

Die Übung fokussiert die Frage, wie ausgehend von einem migrationspädagogischen Ansatz Schüler/innen der Sekundarstufe in der Aneignung des Deutschen und seiner bildungssprachlichen Register unterstützt und gefördert werden können. Neben spracherwerbstheoretischen Grundlagen und rechtlich-organisatorischen Rahmenbedingungen werden in der Übung Diagnoseverfahren und diagnosegestützte Förderplanung, didaktische Konzepte sprachlicher Bildung, Prinzipien kompetenzorientierter Beurteilung sowie Merkmale von Bildungssprache und Konzepte ihrer Förderung im Fachunterricht zentrale Inhalte darstellen.
Neben einer theoretischen Fundierung der Inhalte wird die Übung dabei auch mit stark anwendungsbezogenem Charakter gestaltet. Als wesentlicher Teil der Übung wird daher aktuell auch ein Mini-Praktikum an einer NMS geplant.

Assessment and permitted materials

Neben aktiver Teilnahme (80% Anwesenheitspflicht) und der Absolvierung des geplanten Mini-Praktikums sind Präsentationen und (Recherche-)Aufgaben für einzelne Stunden erwartet. Die Übung wird durch ein Dossier abgeschlossen, in dem die Aufgaben dokumentiert werden.
Abgabe des Dossiers bis zum 21. Juli 2019. Es wird empfohlen, dieses bereits im Laufe des Semesters in zeitlicher Nähe zu den jeweiligen Aufgabenstellungen zu erarbeiten.

Minimum requirements and assessment criteria

Die Beurteilung aller erbrachten Leistungen wird in ein Punktesystem übertragen. Sie können maximal 100 Punkte erreichen. Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilaufgaben erbracht und 60% der Punktehöchstzahl erreicht werden.

Examination topics

Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, in welcher der fachliche Input sowie die Inhalte (Prüfungsstoff) in anwendungsorientierte Aufgabenstellungen Eingang finden. Die Umsetzung der Aufgaben und damit auch die Auseinandersetzung mit dem Prüfungsstoff sind in Form eines Dossiers zu dokumentieren.

Reading list

Döll, Marion/ Reich, Hans (2009): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe I. Kiel, Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein: https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/sh-niveaubeschreibung-2010.pdf
Ehlich, Konrad (2005): Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. In: Ehlich, Konrad (Hrsg.) Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin. S. 11-72.
Fürstenau, Sara und Gomolla, Mechtild (Hrsg.) (2011): Migration und schulischer Wandel. Mehrsprachigkeit. Lehrbuch. Wiesbaden: VS Verlag.
Gogolin, Ingrid/ Krüger-Potratz, Marianne/ Kuhs, Katharina/ Neumann, Ursula/ Wittek, Fritz (2005): Migration und sprachliche Bildung. Münster u.a., Waxmann.
Gogolin, Ingrid/ Neumann, Ursula/ Roth, Hans-Joachim (Hrsg.) (2005): Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Münster u.a., Waxmann.
Jeuk, Stefan (20153): Deutsch als Zweitsprache in der Schule. Stuttgart, Kohlhammer.
Weitere Literatur wird über die Moodle-Plattform bekannt gegeben.

Association in the course directory

(I 1222)
Teilnahmevoraussetzung im UF Deutsch Diplom:
StEOP (I 1114 + StEOP LehrerInnenbildung)
I 1111; I 1112; I 1117
Zur Äquivalenzliste geht es hier: https://spl10.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl10/Aequivalenzliste-abWS15.pdf

Last modified: Mo 07.09.2020 15:56