110007 AR Work group literary studies for teacher candidates - French (2025W)

DESCRIPTION DU COURS

Ce cours se veut une promenade à travers les littératures francophones, c’est-à-dire à travers les littératures écrites en langue française hors de France. Ce vaste corpus a reçu au cours du temps bon nombre d’appellations : « littératures françaises de Belgique, de Suisse, etc. » ou « littérature(s) régionale(s) en langue française », « littérature francophone » ou « littératures francophones » (au pluriel), voire encore « littérature-monde ». Ces hésitations terminologiques indiquent non seulement un rapport constant et complexe (opposition, émulation, imitation) à l’institution littéraire parisienne, mais encore la revendication littéraire d'une différence fondamentale, phénomènes dont nous essayerons de donner un aperçu.

Notre intérêt portera sur les « Francophonies historiques ». Nous les définissons comme des domaines littéraires correspondant à des territoires et à des communautés humaines hors-Hexagone ayant historiquement acquis le droit à la langue française et entretenant un rapport dynamique continu avec le champs littéraire français.

Le cours est conçu comme un tour guidé à travers ces paysages littéraires considérés dans leur diversité culturelle et géographique (Belgique, Suisse, Antilles, Maghreb, Afrique subsaharienne) et diachronique (les textes analysés vont du début du XIXe siècle à nos jours). Parmi les auteurs abordés citons : Kateb Yacine, Assia Djebar (Algérie), Aimé et Suzanne Césaire, Maryse Condé (Antilles), Charles De Coster, Maurice Maeterlinck, Madeleine Bourdouxhe, Michèle Fabien (Belgique), Ahmadou Kourouma (Côte d'Ivoire), Sony Labou Tansi (Congo), Cheikh Hamidou Kane (Sénégal), C.F. Ramuz (Suisse), etc.

Dans une démarche comparatiste, nous essayerons de mettre en évidence autant les différences que les similitudes revendiquées par ces auteurs au regard de thématiques telles que : le rôle socio-politique de la littérature et de la langue littéraire, la frustration devant l’Histoire et l'éclatement des identités qui en découle, la nécessité de reformuler les questions féministes loin de Paris, la défense d'essentialismes locaux comme l'esprit pictural et le métissage en Belgique ou le cannibalisme culturel et la créolité aux Antilles.

À travers la lecture attentive ("close reading") et comparée de courts fragments littéraires et de documents authentiques, nous aborderons ainsi trois des problématiques transversales des Francophonies littéraires : 1) la pluralité de la langue française et des littératures possibles en langue française, 2) la légitimité d’une altérité culturelle et politique en langue française et 3) l’émancipation collective à travers l’histoire et la littérature.

Notre horizon théorique de référence est celui de l’analyse du discours (Foucault et Ricœur) et de l’épistémologie des sciences et des savoirs (De Certeau, Harraway, Stengers et Despret).

CONTENUS

Textes littéraires francophones choisis, brefs et accessibles, à lire et préparer individuellement, puis analysés et discutés en cours.

Documents audio, textuels et iconiques francophones authentiques (articles de journaux, reportages, émissions radiophoniques, cartes, dessins et tableaux, etc.)

FINALITÉS

Sensibilisation à la diversité du phénomène littéraire en langue française. Mise en exergue à ce propos de la variété des rapports entre l’institution littéraire, l’histoire et la politique. Exploitation didactique des textes et des documents originaux présentés aux cours.

MÉTHODE

Devoirs à la maison (textes à lire et brèves recherches biobibliographiques sur les auteurs étudiés), lecture attentive et comparée des textes et des documents (en cours), travail en groupes, discussions, courtes séquences magistrales.