110138 SE SE subject-specific didactics (MA of Education) - French (2023S)
L'oralité dans l'enseignement du français
Continuous assessment of course work
Labels
MIXED
Voraussetzungen lt. Studienplan:
keine
keine
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Fr 17.02.2023 09:00 to Th 02.03.2023 10:00
- Deregistration possible until Fr 31.03.2023 23:59
Details
max. 25 participants
Language: German, French
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
Wednesday
08.03.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
15.03.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
22.03.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
29.03.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
19.04.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
26.04.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
03.05.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
10.05.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
17.05.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
24.05.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
31.05.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
07.06.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
14.06.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
21.06.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Wednesday
28.06.
15:15 - 16:45
Seminarraum ROM 5 (3B-EG-41) UniCampus Hof 8
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
1) Bearbeitung begleitender Aufgaben und aktive Partizipation an Gruppenarbeiten und Diskussionen, (2) Präsentation zum Stand der Recherchen (3) Seminararbeit
Minimum requirements and assessment criteria
Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung: regelmäßige Anwesenheit (80%), (1) positiv bewertete Bearbeitung begleitender Aufgaben und aktive Mitarbeit, (2) Präsentation und Diskussion, (3) positive Abfassung einer Seminararbeit gemäß den Kriterien der LV-Leitung.
Beurteilungsmaßstab (alle Teilleistungen müssen erbracht werden): ad (1) 20 %, ad (2) 30 %, ad (3) 50 %
Benotungsschema:
>89% Sehr gut (1), >76% Gut (2), >63% Befriedigend (3), >51% Genügend (4), <50% Nicht genügend (5)
Beurteilungsmaßstab (alle Teilleistungen müssen erbracht werden): ad (1) 20 %, ad (2) 30 %, ad (3) 50 %
Benotungsschema:
>89% Sehr gut (1), >76% Gut (2), >63% Befriedigend (3), >51% Genügend (4), <50% Nicht genügend (5)
Examination topics
Das Seminar ist prüfungsimmanent.
Reading list
Konzett-Firth, Carmen & Alexandra Wojnesitz (eds) (2022): Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge/ L’oralité dans l’enseignement du français: Perspectives multiples. Tübingen: Narr [Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung 22].
Association in the course directory
LA: UF MA F 01
Last modified: Sa 18.02.2023 11:08
La compétence orale des apprenant.e.s joue souvent un rôle secondaire dans l’enseignement du français à l‘école qui est traditionnellement fortement basé sur l‘écriture, Ce constat est probablement moins dû au fait que cette compétence ne serait pas considérée comme importante, mais plutôt à sa volatilité et complexité (cf. Nieweler 2017: 124), et surtout à la difficulté de l'évaluation du niveau oral en classe (cf. Fäcke 2017: 121).
Ce cours a pour but de renforcer la place de l'oralité dans la conscience des étudiant.e.s, tant dans l'enseignement que dans la recherche didactique, et cherche des réponses à la question quel chemin les enseignants doivent emprunter pour que les apprenants puissent développer de bonnes compétences orales.
Les questions suivantes peuvent être traitées ensemble:
- Qu’est-ce qu’on entend par "compétence orale" dans les cours de français (scolaires)? Quels sous-aspects comprend-elle ou devrait-elle inclure?
- Comment la compétence orale des apprenants se développe-t-elle? Quels facteurs influencent ce processus?
- Quelle est la place de la prononciation dans les cours de français? Comment est-elle enseignée et comment est-elle évaluée ?
- Quel rôle des facteurs tels que la motivation, la personnalité, l'affectivité, etc. jouent-ils dans l’acquisition de la compétence orale des apprenant.e.s?
- Quel rôle jouent les aspects d‘organisation tels que la langue d'enseignement, la forme sociale ou le format des questions pour la compétence orale?
- Quel rôle jouent les formats créatifs et une culture d'enseignement et d'apprentissage par la performance (par exemple, la pédagogie de théâtre)?
- Quelles (nouvelles) possibilités d’apprentissage (numériques) peuvent être ouvertes pour l’acquisition de compétences orales?
- Quel rôle la numérisation peut-elle jouer dans l'acquisition de la prononciation correcte? (par exemple, l‘utilisation d'applications d'apprentissage)
- Quel rôle les compétences, le style d'enseignement et les attitudes des apprenants jouent-ils dans l'acquisition de compétences orales?
- Comment les compétences orales dans les cours de français peuvent-elles et doivent-elles être évaluées conformément aux principes de l’enseignement communicatif des langues?
- Quels effets sur l’apprentissage et l’enseignement de la compétence peuvent être observées dans des épreuves telles que p. ex. la SRDP autrichienne partiellement standardisée?Méthodes
Présentations, discussion, travail de groupe.