180003 SE Developing all human potential (2021S)

Die Diskussion des Bildungsbegriffs in der klassischen deutschen Philosophie bringt die Bedeutung von Bildung für das Selbstverständnis der neuzeitlichen, bürgerlichen, Gesellschaft theoretisch auf den Punkt, mitsamt allen diesem Selbstverständnis inhärierenden Widersprüchen. Die Substanz dieses Bildungsbegriffs ist die allgemeine und umfassende Entwicklung aller menschlichen Möglichkeiten. Darin ist der Anspruch auf individuelle subjektive Autonomie ausgedrückt, der den modernen Bildungsbegriff von früheren spezifisch unterscheidet. Insofern wird Bildung als Ziel und als Ausdruck menschlicher Freiheit verstanden. Diese Freiheit hängt jedoch praktisch davon ab, ob es gelingt, die natürlichen Lebensbedingungen in humaner Weise gesellschaftlich beherrschbar zu machen. Insofern steht Bildung von Anfang an immer auch in Abhängigkeit von heteronomenBedingungen, die sie nicht selbst vollständig kontrollieren kann, sondern auf die sie reagieren muss. Anders gesagt: Bildung entsteht in der Differenz zwischen Autonomie und Heteronomie, Freiheit und Instrumentalisierung. Diese Differenz soll theoretisch durch die Geschichtlichkeit von Bildung, ihren Fortschritt über Generationen hinweg, vermittelt werden: als Annäherung an Freiheit durch humane Umformung der gegebenen Bedingungen. Insofern ist das Subjekt der Bildung ein doppeltes: Das sich bildende individuelle Subjekt ist zugleich ein Element im Bildungssubjekt Menschheit. Und durch die gesellschaftliche Verfassung der Menschheit, ihre zweite Natur, machen sich ganz neue Sachzwänge gegenüber den Individuen geltend. In der Bildungstheorie tritt die Wissenschaft dann einmal als Zweck an sich selbst auf und ein anderes Mal als Mittel gesellschaftlicher Zwecke.
In dem Seminar sollen diese und weitere Aspekte des Bildungsbegriffs anhand der Lektüre und Diskussion von Texten z.B. von Lessing, Kant, Fichte, Schelling, Hegel oder Humboldt herausgearbeitet und kritisch ins Verhältnis gesetzt werden. Wo nötig werden die Texte Absatz für Absatz, Satz für Satz oder Wort für Wort gemeinsam besprochen. Ausdrücklich sollen auch Bezüge zur Situation der Bildung in unserer Gegenwart hergestellt werden.
Das Ziel des Seminars ist es, den klassischen Bildungsbegriff in seinen historischen, theoretischen und praktischen Zusammenhängen kritisch zu verstehen.