180049 VO-L The Metasemantics of Quantum Mechanics (2023S)

Inhalt
Die Lehrveranstaltung bietet einen einführenden Überblick zu Fragen der Objektivität, Rationalität, Universalität und Situiertheit des Wissens in der Wissenschaftstheorie. Ausgehend vom Standard der Objektivität, Rationalität und Universalität des Wissens seit der naturwissenschaftlichen Revolution des 16./17.Jh. rollt diese VO-L klassische Positionen der Wissenschaftstheorie und zeitgenössische Einwände dagegen auf. Sie folgt der Diskussion zentraler Probleme, die mit T.S. Kuhns „Struktur der wissenschaftlichen Revolution“ wissenschaftliche Paradigmen in den Mittelpunkt rückt und dabei die herkömmliche Trennung des Entdeckungs- und des Rechtfertigungs-/bzw. Begründungszusammenhangs im logischen Empirismus (Reichenbach, H., 1938) aufgibt, um den kulturellen, historischen Kontext der Wissensproduktion zu betonen. Zeitgenössische materialistische, feministische (Harding, S., 2015; Haraway, D., 1988) und „cultural studies“ (Hall, S., 2021) Wissenschaftstheorien führen diesen Ansatz bezüglich gesellschaftlicher Situiertheit und Standortgebundenheit des Wissens weiter und vertiefen ihre Kritik in Hinblick auf andro- und eurozentrische Wissenschafts- und Machtverhältnisse.

Ausgehend von den wissenschaftstheoretischen Grundfragen der empirischen Unterdeterminiertheit von Theorien - Duhem-Quine These (Quine, W.V.O., 1963) und der Theoriegeladenheit der Beobachtung, ist die VO-L ist geleitet von folgenden Fragen: Inwiefern sind Objektivität des Wissens und Realismus vereinbar mit der Kontextualität, Vermitteltheit und Standortgebundenheit (Anderson, E., 1987; Beer, U. 1995) der Wissensproduktion? Wie lässt sich sowohl ein Relativismus partieller Standpunkte (Postmoderne) wie auch der Wahrheitsanspruch unparteilichen Wissens (klassische Wissenschaftstheorie) vermeiden? Erübrigen sich epistemologische Fragestellungen angesichts der Operationalisierbarkeit - im praktischen wissenschaftlichen Prozess müssen sich Theorien bewähren, solange sie ihren Auftrag der Nachvollziehbarkeit und Vorhersehbarkeit erfüllen - oder sind diese im Sinne einer partizipativen und emanzipatorischen Wissenschaftstheorie nicht sogar notwendig? (Felt, U., 2022; Birkner, M., 2022)

Ziele
Die Studierenden erhalten einen einführenden Überblick über grundlegende Konzepte, Begriffe und Richtungen der Wissenschaftstheorie. Sie lernen Standardpositionen und wissenschaftstheoretische Grundlagen ebenso wie kritische Positionen mit Bezug auf die kontextuellen und gesellschaftlichen Dimensionen der Wissenschaft kennen. Sie erwerben basale Kenntnisse einiger zugrundeliegender normativer philosophischer Annahmen, die es ihnen ermöglichen, Wissenschaftstheorie im Rahmen der Situiertheit des Wissens und in Hinblick auf „starke Objektivität“ (Harding, S. 2003; Bauberger, S. 2016) zu analysieren. Ziel ist es, Studierende mit einem Instrumentarium der Kritik auszustatten, mit dem sie eine philosophisch informierte Sicht auf Wissenschafts- und Technologieentwicklungen im Sinne emanzipatorischer und partizipativer Wissenschaftstheorie werfen können.

Didaktik/Methode
Die Lehrinhalte werden von der Lehrveranstaltungsleiterin in Form eines Vortrags mit begleitender, schwerpunktmäßig ausgewählter Lektüre selbständig durch die Studierenden erarbeitet. Die Vorlesung mit Lektüre (VO-L) vermittelt grundlegende, exemplarische Positionen der Wissenschaftstheorie. Dabei werden insbesondere zentrale Problemstellungen, Debatten und Methodenansätze erörtert. Die Studierenden lernen zentralen Begriffe und Konzepte Wissenschaftstheorie in Hinblick auf die gesellschaftliche Relevanz der Wissenschaften kennen. Sie eignen sich die philosophische Dimension der Wissenschaftstheorie zusätzlich über den Lesestoff, der mit dem Inhalt der Vorlesung abgestimmt ist, unter Anleitung der der Lehrveranstaltungsleiterin diskursiv an.