180098 SE Interdisciplinary Didactics (2021W)

Ziele

– Die Studierenden setzen sich praxisorientiert mit dem Lehrplan auseinander
– Die Studierenden können Unterrichtsplanungen zu ausgewählten Themen mithilfe theoriegeleiteter didaktischer Methoden entwerfen und erlangen außerdem eine Vorstellung von kurz-, mittel- und langfristiger Unterrichtsplanung
– Die Studierenden bewerten und reflektieren eigene und fremde Unterrichtsplanungen für den Philosophie-, Psychologie- und Ethikunterricht auf ihre Umsetzbarkeit und Praxistauglichkeit
– Die Studierenden verfeinern ihr Beobachtungs-, Analyse- und Evaluationsverständnis von Unterricht durch empfohlene und eigenständig gewählte Beobachtungsschwerpunkte
– Die Studierenden lernen unterschiedliche didaktische Methoden, Sozialformen und Materialien zum Einsatz im Philosophie-, Psychologie- und Ethikunterricht kennen
– Die Studierenden erhalten einen Einblick in die Möglichkeiten und Schwierigkeiten der Leistungsfeststellung
– Die Studierenden sind in der Lage, Maturafragen, die den spezifischen Anforderungen der Kompetenzorientierung der neuen Reifeprüfung entsprechen, zu erstellen
– Die Studierenden erfahren einen Austausch zu herausfordernden Situationen des Schulalltags, lernen Ansätze für zukünftige Lösungen von Problemen kennen und reflektieren ihre eigenen praktischen Unterrichtserfahrungen

Inhalte

Den inhaltlichen Schwerpunkt der Lehrveranstaltung bildet der Praxisbezug. Dazu ist es jedoch zunächst notwendig, sich des Theorie-Praxis-Problems bewusst zu werden und einen Überblick über die fachdidaktische Diskussion der letzten Jahrzehnte zu bekommen.
Danach liegt der Fokus auf der didaktisch-theoretischen Unterrichtsplanung und -durchführung sowie deren Reflexion durch Unterrichtssimulationen in den Seminareinheiten. Die erarbeiteten Einheiten sollen auch im Zuge der schulpraktischen Ausbildung erprobt werden.
Im Seminar werden außerdem fachspezifische Methoden, Sozialformen und Materialien vorgestellt, begutachtet und diskutiert, um einen ersten Überblick über die Möglichkeiten für den Einsatz im Unterricht zu erhalten.
Ein Augenmerk wird dabei sowohl auf fachspezifische Herausforderungen (wie dem Lesen von Primärtexten oder Verfassen von Essays) als auch auf generell herausfordernde Situationen im Schulalltag gelegt.

Methoden

– Austausch schulpraktischer Erfahrung
– Praxisorientierte Auseinandersetzung mit dem Lehrplan im Seminar
– Erstellen einer Planungsmatrix zu einzelnen im Lehrplan angeführten Aspekten des Faches
– Präsentation einer Unterrichtseinheit vor den anderen Studierenden
– Durchsicht und Reflexion aktuell relevanter Psychologie- und Philosophie-Schulbücher im Seminar
– Darbietung, Erarbeitung und Erprobung eines Methoden- und Materialienpools für den PuP- und Ethikunterricht
– Diskussion und Reflexion der Leistungsbeurteilung im PuP- und Ethikunterricht
– Erstellen einer kompetenzorientierten Maturafrage

Objectives
- Observation, planning, implementation, and deliberation of lessons taking into account both traditional and innovative teaching methods
- Methodological adaptations that tie into the previous knowledge of students
- Consideration of the practical experiences as a whole

Content
The students are expected to take a critical look at the contents of current curricula of the subjects psychology and philosophy and to work as a team to design lesson units. In doing so, they will deepen their knowledge of both didactics and methodology with regard to a constructivist understanding of both teaching and learning. Each lesson unit is expected to be tested during the course of the practical part of the training. The seminar, on the other hand, provides the students with an opportunity to reflect on relevant issues and to participate in an ongoing exchange of experiences.

Method
There will be an introductory presentation of the teaching methods, models of planning as well as relevant topics such as: curriculum, individual teaching units, elements of pre-scientific work, and the testing format of the high school graduation. Based on this, the students, divided into teams, will develop teaching units which they will implement as part of a teaching simulation with the participants. The feedback of the seminar group will serve as a basis for improving and optimizing the created documents.

OBJECTIVES
This course offers a specific preparation for professional teaching of the subjects Psychology and Philosophy.
- Lesson planning, teaching and reflecting on the basis of
subject-specific methods
- Expanding on a chosen topic that corresponds with the
curriculum
- Reflecting on practical experiences at school

CONTENTS and METHODS
First of all, topics with particular practical teaching relevance will be introduced:
curriculum, lesson planning, tasks and procedure of the standardised final leaving examination.
The main focus of this course, however, is to increase didactical and methodological knowledge.
In the second part of the course, students will plan and teach lesson sequences in teams. These lesson sequences will be evaluated according to previously prepared didactical aspects and criteria for good teaching.
The lesson documentations will be available for all participants.

Aims:

The aim of this course is to familiarize students with the subject-specific challenges of professional teaching of psychology and philosophy at school. The participants will thus be prepared for planning, realizing and reflecting on their individual lessons – all this in direct and intense examination of the actual teaching practice.

Contents and methods of the course:

The course will focus on a practice-oriented discussion on the curriculum as well as on short, medium and long-term lesson design. The students will further reflect on various forms of assessment and feedback and discuss questions of the new competence oriented school leaving exam. Some special attention will be drawn to subject-specific challenges (e. g. choosing more sophisticated scholarly or philosophical texts for the lessons) and methodological approaches (e. g. writing philosophical essays in philosophy lessons).
Based on specific aspects of the curriculum the participants are expected to plan and give lessons and to reflect on them critically. Ready-made material like school books might offer some first orientation but should be analyzed critically (from a professional perspective) and needs to be evaluated with the help of additional and probably more profound texts and articles of primary and secondary sources.