190021 PS BM 8 Paradigmatic and Current Examples of Related Research (DU+SP) (2022S)

Im Proseminar werden ausgewählte Aspekte der Vorlesung im Hinblick auf Gender als zentrale Kategorie sozialer Ungleichheit vertieft. Die besonderen thematischen Fokusse der Lehrveranstaltung liegen dabei auf der Ausbildung affektiver Haltungen im Sozialisationsprozess und der Bedeutung von Emotionsarbeit in Bildungsinstitutionen. Exemplarisch wird anhand von vorliegenden Studien sowie abgeschlossenen und laufenden Forschungsprojekten der Lehrenden erarbeitet, wie sich affekt- und emotionsbezogene Dynamiken in den weiteren sozialen wie pädagogisch-professionellen Geschlechterverhältnissen theoretisch rahmen, methodologisch erfassen und in der konkreten Forschungspraxis untersuchen lassen.
Der Einbezug aktueller Forschungsarbeiten der Lehrenden ermöglicht es Studierenden in besonders anschaulicher Weise und am konkreten empirischen Material, dem curricular geforderten Zusammenhang von theoretischen Grundlagen, methodologischen Vorgehensweisen und Forschungsergebnissen nachzuspüren. Eines dieser Forschungsprojekte geht in ethnographischer Weise der Genese affektiver Haltungen nach. Affektive Haltungen prägen soziales wie politisches Handeln und tragen entscheidend zur Strukturierung sozialer Ungleichheit bei. Einstellungen basieren auf Haltungen, deren affektive und kognitive, bewusste und unbewusste Struktur bereits vor ihrer nachträglichen Politisierung besteht, die als biographischer Sozialisations- und Bildungsprozess gut untersucht ist. Gefragt wird dabei: Wie, wann und wo habitualisiert und transformiert sich jedoch die zuvor gebildete Struktur der Haltungen? Welche Orte, Szenen, Begegnungen, biographische Erfahrungen und Erlebnisse sind für deren Bildungsprozess relevant? Im Proseminar können diese Fragen in der gemeinsamen Analyse von Beobachtungsprotokollen und ethnographischen Interviews bearbeitet werden. Ein anderes Projekt nimmt in intersektionaler Perspektive, die die geschlechtlichen, sozioökonomischen, ethnischen und kulturellen Dimensionen der Lebenswelt systematisch zu berücksichtigen versucht, Bildungsprozesse von Jugendlichen in Afghanistan in den Blick. Dies geschieht in einem multimethodischen Vorgehen über Interviews, projektiven Essays und Drawings. Der Aspekt geschlechtsspezifischer Emotionsarbeit, die in den untersuchten Bildungsprozessen zu leisten ist, kann anhand des bereits erhobenen Materials im Proseminar interpretiert werden. Dabei sollen die epistemologischen Chancen und methodologischen Herausforderungen einer intersektionalen Perspektiven in qualitativer Forschung kritisch reflektiert werden, um den Studierenden Anregungen für die Umsetzung in eigenen Analysen (etwa auch im Rahmen einer späteren Bachelorarbeit) zu vermitteln. Nicht zuletzt geht es auch darum zu verstehen, welche Bedeutung Emotionsarbeit in einer reflexiven pädagogischen Praxis zukommen kann.

Gemeinsam mit der Vorlesung im Modul BM 8 ermöglicht das Proseminar eine Vertiefung auf mehreren Ebenen durch
- beispielhafte Aufzeigung der Herausforderungen und Chancen einer intersektionalen Perspektive zur empirischen Untersuchung von Gender im Kontext sozialer Ungleichheitsverhältnisse
- Analyse des Zusammenspiels von Gender mit affektiven Haltungen und Emotionsarbeit
- Einblicke in aktuelle internationale Forschungsprojekte im Hinblick auf eine kritische Reflexion des Zusammenhangs von theoretischen Grundlagen, methodologischen Vorgehensweisen und Forschungsergebnissen
- interpretative Arbeit an Forschungsmaterial (z.B. Interviews, ethnographische Protokolle, projektive Essays, Drawings)
- Möglichkeiten der Reflexion eigener affektiver Haltungen und Emotionsarbeit mithilfe von Biographiearbeit im Kontext unterschiedlicher pädagogischer Settings