190023 VO BM 3 Fields of Educational Practice (AHP+EW+MP) (2023S)
Medienpädagogik
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Registration/Deregistration
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Details
Language: German
Examination dates
- Monday 03.07.2023 08:30 - 09:30 Digital
- Monday 02.10.2023 08:30 - 09:30 Digital
- Monday 18.12.2023 08:30 - 09:30 Digital
- Monday 29.01.2024 08:30 - 09:30 Digital
Lecturers
- Christian Swertz
- Zehra Kaya (Student Tutor)
Classes (iCal) - next class is marked with N
- Wednesday 01.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 08.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 15.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 22.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 29.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 19.04. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 26.04. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 03.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 10.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 17.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 24.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 31.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 07.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 14.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 21.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Wednesday 28.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Your Performance is measured through bonus points that can be earned throughout the semester and an online exam with single-choice questions. It is possible to achieve a very good mark through the online exam alone. You are invited to take the exam at the end of the winter semester, at the beginning of the summer semester, towards the middle of the summer semester or at the end of the summer semester. In addition, bonus points may be earned by completing assignments during the semester. The bonuses are distributed at the time of the exam, i.e. added to the result of the exam. Up to 40% of the maximum achievable points can be earned through the bonus points. A negative exam result can be compensated by bonus points.
Minimum requirements and assessment criteria
You must achieve more than 50% of the maximum achievable points to be able to complete the course positively. For better grades, 10 percentage points more are required in each case. From 80% and up you will receive a very good mark.
Examination topics
The subject of the online examination and the tasks for the bonus points are the texts provided in the learning platform as well as the contents of the lectures.
Reading list
Hüther, Jürgen; Podehl, Bernd (2017): Geschichte der Medienpädagogik. In: Schorb, Bernd; Hartung-Griemberg, Anja; Dallmann, Christine (2017): Grundbegriffe Medienpädagogik. München: Kopaed, 117-124.
Wagner, Ulrike (2009): Facetten medialer Identitätsarbeit: Kommunikatives und produktives Medienhandeln in Online-Räumen. In: Theunert, Helga (Hg.): Jugend. Medien. Identität. München; Kopaed, 115-126.
Niesyto, Horst (2009): Digitale Medien, soziale Benachteiligung und soziale Distinktion. In: Medienpädagogik (17), https://doi.org/10.21240/mpaed/17/2009.06.23.X.
Swertz, Christian (2013): Freiheit durch Partizipation. Ein Oxymoron? In: Biermann, Ralf; Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hrsg.): Partizipative Medienkulturen.Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe. Springer: Wiesbaden, S. 69-88.
Barberi, Alessandro/Schmölz, Alexander (2017): Artikel: Medientheorien. In: Schorb, Bernd/Hartung-Griemberg, Anja/Dallmann, Christine (Hg.): Grundbegriffe Medienpädagogik, München: kopaed, 312–319.
Aktaş, Ulaş, und Maximilian Waldmann. 2017. «Das zur Sprache kommen deprivilegierter Subjektivität in der digital medialen Kultur. Inklusionstheoretische Perspektiven der Medienpädagogik». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2017: 19-37. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.04.26.X.
Herzig, Bardo (2017): Mediendidaktik. In: Schorb, B.; Hartung-Griemberg, A., Dallmann, C. (Hrsg.): Grundbegriffe Medienpädagogik., S. 229-234
Reinmann, Gabi (2005): Innovation ohne Forschung? Ein Plädoyer für den Design-Based Research-Ansatz in der Lehr-Lernforschung. In: Unterrichtswissenschaft 33 (2005) 1, S. 52-69, urn:nbn:de:0111-opus-57878.
Niesyto, Horst. 2017. «Medienpädagogik Und Digitaler Kapitalismus. Für Die Stärkung Einer Gesellschafts- Und Medienkritischen Perspektive». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 27 (Spannungsfelder & blinde Flecken):1-29. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.01.13.X.
Volk, Benno, und Stefan Keller. 2009. «Das E-Learning-Zertifikat Der Zürcher Hochschulen: Reflexives Lernen Als Didaktisches Modell Zum Erwerb Von E-Kompetenz». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2009 (Occasional Papers):1-24. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2009.07.14.X.
Fuhs, Burkhard. 2015. «Medienpädagogik in Der frühen Kindheit? Pädagogische Anmerkungen Zur Normalisierung Eines Neuen Bildungsbereiches». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 22 (Frühe Medienbildung):1-14. https://doi.org/10.21240/mpaed/22/2015.05.11.X.
Grubesic, K. (2013). Medienbildung in der Volksschule: Eine empirische Untersuchung zum medialen Habitus von LehrerInnen. Medienimpulse, 51(4). https://doi.org/10.21243/mi-04-13-05.
Schwarb, Ursula, Sara Signer, und Heinz Bonfadelli. 2007. «Der Bildungsauftrag Im Schweizer Kinderfernsehen». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 13 (Kinderfernsehen):1-21. https://doi.org/10.21240/mpaed/13/2007.07.13.X.
Malo, Steffen, Maik Neudorf, und Thorben Wist. 2009. «Game-Based Training in Der Alphabetisierung. Entwicklung Eines Lernspiels für Die Grundbildung». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 15 (Computerspiele und Videogames):1-15. https://doi.org/10.21240/mpaed/15_16/2009.04.03.X.
Fromme, Johannes. 2017. «Berufsfelder Von Medienpädagogen/-Innen. Befunde Einer Quantitativ-Empirischen Verbleibstudie Von Studierenden Der ‹Medienbildung›». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 27 (Spannungsfelder & blinde Flecken):239-69. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.04.28.X.
Wagner, Ulrike (2009): Facetten medialer Identitätsarbeit: Kommunikatives und produktives Medienhandeln in Online-Räumen. In: Theunert, Helga (Hg.): Jugend. Medien. Identität. München; Kopaed, 115-126.
Niesyto, Horst (2009): Digitale Medien, soziale Benachteiligung und soziale Distinktion. In: Medienpädagogik (17), https://doi.org/10.21240/mpaed/17/2009.06.23.X.
Swertz, Christian (2013): Freiheit durch Partizipation. Ein Oxymoron? In: Biermann, Ralf; Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hrsg.): Partizipative Medienkulturen.Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe. Springer: Wiesbaden, S. 69-88.
Barberi, Alessandro/Schmölz, Alexander (2017): Artikel: Medientheorien. In: Schorb, Bernd/Hartung-Griemberg, Anja/Dallmann, Christine (Hg.): Grundbegriffe Medienpädagogik, München: kopaed, 312–319.
Aktaş, Ulaş, und Maximilian Waldmann. 2017. «Das zur Sprache kommen deprivilegierter Subjektivität in der digital medialen Kultur. Inklusionstheoretische Perspektiven der Medienpädagogik». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2017: 19-37. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.04.26.X.
Herzig, Bardo (2017): Mediendidaktik. In: Schorb, B.; Hartung-Griemberg, A., Dallmann, C. (Hrsg.): Grundbegriffe Medienpädagogik., S. 229-234
Reinmann, Gabi (2005): Innovation ohne Forschung? Ein Plädoyer für den Design-Based Research-Ansatz in der Lehr-Lernforschung. In: Unterrichtswissenschaft 33 (2005) 1, S. 52-69, urn:nbn:de:0111-opus-57878.
Niesyto, Horst. 2017. «Medienpädagogik Und Digitaler Kapitalismus. Für Die Stärkung Einer Gesellschafts- Und Medienkritischen Perspektive». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 27 (Spannungsfelder & blinde Flecken):1-29. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.01.13.X.
Volk, Benno, und Stefan Keller. 2009. «Das E-Learning-Zertifikat Der Zürcher Hochschulen: Reflexives Lernen Als Didaktisches Modell Zum Erwerb Von E-Kompetenz». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2009 (Occasional Papers):1-24. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2009.07.14.X.
Fuhs, Burkhard. 2015. «Medienpädagogik in Der frühen Kindheit? Pädagogische Anmerkungen Zur Normalisierung Eines Neuen Bildungsbereiches». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 22 (Frühe Medienbildung):1-14. https://doi.org/10.21240/mpaed/22/2015.05.11.X.
Grubesic, K. (2013). Medienbildung in der Volksschule: Eine empirische Untersuchung zum medialen Habitus von LehrerInnen. Medienimpulse, 51(4). https://doi.org/10.21243/mi-04-13-05.
Schwarb, Ursula, Sara Signer, und Heinz Bonfadelli. 2007. «Der Bildungsauftrag Im Schweizer Kinderfernsehen». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 13 (Kinderfernsehen):1-21. https://doi.org/10.21240/mpaed/13/2007.07.13.X.
Malo, Steffen, Maik Neudorf, und Thorben Wist. 2009. «Game-Based Training in Der Alphabetisierung. Entwicklung Eines Lernspiels für Die Grundbildung». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 15 (Computerspiele und Videogames):1-15. https://doi.org/10.21240/mpaed/15_16/2009.04.03.X.
Fromme, Johannes. 2017. «Berufsfelder Von Medienpädagogen/-Innen. Befunde Einer Quantitativ-Empirischen Verbleibstudie Von Studierenden Der ‹Medienbildung›». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 27 (Spannungsfelder & blinde Flecken):239-69. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.04.28.X.
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BM 3 VO (AHP+EW+MP)
Last modified: Th 14.09.2023 13:27
The lecture gives an overview of the practical fields of media education, adult education and general education. For this purpose, typical activities will be presented and characterized. The characterizations will be reflected with scientific theories of the practice fields.Goals
Students will be able to distinguish between the fields of practice of media education, adult education and general pedagogy and describe them on the basis of characteristics. They develop a first scientific understanding of pedagogical practice.Contents
Theories of media pedagogy and their potential for reflecting on practice are presented.Methods
The lecture will be held in a flipped classroom format. The lecture will focus on the discussion of practical examples and their descriptions with the help of the theories, which will be developed by reading texts on your own.