Universität Wien
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190023 SE Theory of Educational Science: Curriculum and Instructions (2024S)

Schule und Privatisierung. Vermarktung oder Wahlfreiheit?

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

  • Tuesday 05.03. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 19.03. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 09.04. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 16.04. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 23.04. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 30.04. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 07.05. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 14.05. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 21.05. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 28.05. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 04.06. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 11.06. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 18.06. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Tuesday 25.06. 11:30 - 13:00 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Aims, contents and method of the course

Private Schulen haben in unterschiedlichen Kontexten unterschiedliche gesellschaftliche und pädagogische Funktionen. Das Seminar beleuchtet diese unterschiedlichen Funktionen und fokussiert dabei vor allem auf die folgenden Aspekte: Privatisierung als Folge von Deregulierung und Dezentralisierung; von Distinktion und sozialer Segregation; von Bedürfnissen nach Wahlfreiheit und neuen Entfaltungsmöglichkeiten; sowie von einem unterfinanzierten Schulwesen vor allem in Entwicklungs- und Schwellenländern. Wir werden uns im Laufe des Seminars sowohl mit unterschiedlichen Konzeptualisierungen des "Privaten" auseinandersetzen sowie mit verschiedenen internationalen Fallstudien arbeiten. Englischkenntnisse sind für die Lektüre erforderlich.

Ziele:
1. Erwerb von Kenntnissen zu Privatisierung in verschiedenen, internationalen Schulkontexten sowie zu Ansätzen, diese Kontexte vergleichen und verstehen zu können.
2. Entwicklung eines Verständnisses für das Zusammenspiel von Schule und Kontext (Kultur, Gesellschaft, Politik, Wirtschaft etc.) unter unterschiedlichen Voraussetzungen sowie für den Zusammenhang zwischen Schule/Bildung und Globalisierung.
3. Fähigkeit, hauptsächlich englischsprachige Seminarliteratur reflektiert zu lesen und zu diskutieren sowie eine eigene Literaturrecherche durchzuführen.
4. Fähigkeit, einen selbst gewählten Themenschwerpunkt reflektiert zu bearbeiten und mündlich wie schriftlich zu präsentieren.
5. Fähigkeit, an Seminardiskussionen aktiv teilzunehmen und mündlich wie schriftlich Feedback zu geben.

Methoden:
Diskussion, Gruppenarbeit, Rollenspiele und Präsentation. Für die Anwendung des selbst gewählten Themenschwerpunkts vertiefende Erforschung dieses Ansatzes anhand einer Literaturstudie. Für die Erforschung der anderen Schwerpunkte kleinere Aufgaben im Seminar.

Assessment and permitted materials

- Teilnahme an den 4 Gruppenforen (März bis Mai, 20 Punkte) sowie an dem gemeinsamen Forum (4. Juni, 10 Punkte): 30 Punkte
- Ideenpapier und Präsentation (11. bzw. 18. Juni): 20 Punkte
- Feedback zu den Ideenpapieren (mündlich und innerhalb von 7 Tagen schriftlich, 11. bzw.
18. Juni): 20 Punkte
- Abschlussarbeit (30. Juli bzw. 6. August): 30 Punkte

Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich. Die Verwendung von KI-Tools (z.B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z.B. für einzelne Arbeitsaufgaben).

1 (sehr gut) 100-90 Punkte
2 (gut) 89-81 Punkte
3 (befriedigend) 80-71 Punkte
4 (genügend) 70-60 Punkte
5 (nicht genügend) 59-0 Punkte

Minimum requirements and assessment criteria

- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.
- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.
- Detailliertes Feedback zu mindestens einer anderen Präsentation ist verpflichtend.
- Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.

Examination topics

Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte. Unterstützendes Material befindet sich auf Moodle.

Reading list

Die Literaturauswahl orientiert sich an den Forschungsinteressen der Teilnehmer*innen.
Eine detailliertere Auswahl und Zuordnung der Literatur zu den einzelnen Seminarsitzungen erfolgt auf Moodle.

Alex, M. (2006). The Commercial Transformation of Public Education. Journal of Education Policy, 21(5), 621-640.

Altonji, J. G., Huang, C.-I., & Taber, C. R. (2015). Estimating the cream skimming effect of school choice. Journal of Political Economy, 123(2), 266-324.

Ball, S. J. (2007). Education Plc: Understanding Private Sector Participation in Public Sector Education. Routledge.

Ball, S. J. (2008). New Philanthropy, New Networks and New Governance in Education. Political Studies, 56(4), 747-765.

Bellmann, J. (2007). Das Monopol des MarktesWettbewerbssteuerung im Schulsystem. Berliner Debatte Initial. Sozial- Und Geisteswissenschaftliches Journal, 18(6), 58-71.

Berkhout, S. J. (2005). The Decentralisation Debate: Thinking about Power. Review of Education, 51, 313-327.

Bunar, N., & Ambrose, A. (2016). Schools, choice and reputation: Local school markets and the distribution of symbolic capital in segregated cities. Research in Comparative and International Education, 11(1), 34-51. https://doi.org/10.1177/1745499916631064

Burgess, S., Wilson, D., Greaves, E., & Vignoles, A. (2015). What Parents Want: School Preferences and School Choice. Economic Journal, 125(587), 1262-1289. https://doi.org/10.1111/ecoj.12153

Caddel, M., & Ashley, L. D. (2006). Blurring boundaries: Towards a reconceptualisation of the private sector in education. Compare: A Journal of Comparative Education, 36(4), 411-420.

Carnoy, M. (2000). School Choice or Is It Privatization? Educational Researcher, 29(7), 1520.

Colclough, C. (1996). Education and the Market: Which Parts of the Neoliberal Solution are Correct? World Development, 24(4), 589-610.

Forsey, M., Davies, S., & Walford, G. (2008). The Globalisation of School Choice? Symposium Books.

Friedman, M. (1997). Public Schools: Make Them Private. Education Economics, 5(3), 341-344.

Goodwin, M. (2009). Which Networks Matter in Education Governance? A Reply to Ball’s ‘New Philanthropy, New Networks and New Governance in Education.’ Political Studies, 57(3), 680-687.

James, D., Reay, D., Crozier, G., Beedell, P., Hollingworth, S., Jamieson, F., & Williams, K. (2010). Neoliberal policy and the meaning of counterintuitive middle-class school choices. Current Sociology, 58(4), 623-641.

Kalervo N. Gulson & Colin Symes. (2007). Spatial theories of education: Policy and geography matters. Routledge.

Kane, P. R. (2003). Choice and Freedom. Legendary economist Milton Friedman reflects on the idea he spawned half a century ago. Education Next, Winter 2003, 57-59.

Macpherson, I. (2014). Interrogating the private-school ‘promise’ of low-fee private schools. In I. Macpherson, S. L.
Robertson, & G. Walford (Eds.), Education, privatisation and social justice: Case studies from Africa, South Asia and South East Asia (pp. 279-302). Symposium Books.

Macpherson, I., Robertson, S. L., & Walford, G. (2014). An introduction to privatisation, education and social justice. In I. Macpherson, S. L. Robertson, & G. Walford (Eds.), Education, privatisation and social justice: Case studies from Africa, South Asia and South East Asia (pp. 9-24). Symposium Books.

Peck, J., & Tickell, A. (2002). Neoliberalizing Space. Antipode, 34(3), 380-404.

Steiner-Khamsi, G. (2002). School ChoiceWer profitiert, wer verliert? In I. Lohmann & R. Rilling (Eds.), Die verkaufte Bildung. Kritik und Kontroversen zur Kommerzialisierung von Schule, Weiterbildung, Erziehung und Wissenschaft (pp. 133-151). Leske & Budrich.

Tooley, J. (2005). Private Schools for the Poor. Education Next, Fall, 2232.

Whitty, G. (1997). Creating Quasi-Markets in Education: A Review of Recent Research on Parental Choice and School Autonomy in Three Countries. 3.

Association in the course directory

M3b

Last modified: Mo 10.06.2024 16:46