190032 SE Pedagogical Approaches to Cultural Diversity and Social Disadvantage (2023W)

Im Zentrum der Lehrveranstaltung stehen die Analyse von und Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Gerechtigkeit in differenzbedingten Übergangsprozessen. Im Besonderen sollen dabei nachschulische Übergänge Jugendlicher mit dem Differenzmerkmal Behinderung beleuchtet werden. Ziel ist es, strukturelle Ungleichheiten und Benachteiligungsmechanismen zu rekonstruieren, die (Aus-)Bildungswegen von Jugendlichen mit Behinderung oftmals eingeschrieben sind und insbesondere an Übergängen virulent werden. Die Auseinandersetzungen beziehen sich dabei nicht (allein) auf situative Kontexte, sondern sollen ein analytisches Verständnis der Thematik und die Einordnung von Ungleichheit und Benachteiligung auf unterschiedlichen Ebenen ermöglichen. Ziel ist es, unterschiedliche konzeptionelle Zugänge und Modelle zu den leitenden Begriffen Übergang, Differenz, Fähigkeit, Behinderung und Gerechtigkeit kennenzulernen und in kritisch-reflexiver Weise zu betrachten. Das Augenmerk richtet sich auf die Art und Weise, wie hierbei soziale Ungleichheit und strukturelle Benachteiligung evoziert werden und schließlich zu prekären Übergangsverläufen führen (können).

Ziele der LV:
- Analysieren struktureller Benachteiligungsmechanismen im Übergang nach der Pflichtschulzeit
- Differenzierte und kritische Ausleuchtung leitender Begriffe und Konzepte und ihrer Verwendungsweisen (in pädagogischen Kontexten)
- In Beziehung setzen von konzeptionellen/ theoretischen Diskursen, Gesetzgebung und situativ-pädagogischen Kontexten
- Exemplarische Auseinandersetzung mit ausgewählten Theorien der Gerechtigkeit, deren zugrundeliegenden Menschenbildern sowie deren Implikationen für pädagogisches Handeln (in Bildungsübergängen)