190052 SE BM 10 Bachelor's Thesis (DU+SB+SP) (2024W)
Forschen im Bildungskontext zu Migration/Flucht, Interkulturelle Aspekte, Mehrsprachigkeit, soziale Ungleichheit, Gendervielfalt
Continuous assessment of course work
Labels
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 02.09.2024 06:30 to Tu 24.09.2024 09:00
- Registration is open from Th 26.09.2024 11:00 to Mo 30.09.2024 09:00
- Deregistration possible until Tu 15.10.2024 09:00
Details
max. 15 participants
Language: German
Lecturers
- Susanne Binder
- Gemma Alina Theres Herrmann (Student Tutor)
Classes (iCal) - next class is marked with N
- Tuesday 08.10. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 22.10. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 05.11. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 19.11. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 03.12. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- N Tuesday 17.12. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 07.01. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
- Tuesday 21.01. 09:45 - 13:00 Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Prüfungsimmanentes Seminar: aktive Mitarbeit, Recherchetätigkeit und Erarbeiten von Fachliteratur, Durchführung einer empirischen Forschung, Verfassen der Bachelorarbeit
Minimum requirements and assessment criteria
aktive Mitarbeit, Recherchetätigkeit und Erarbeiten von Fachliteratur, Durchführung einer empirischen Forschung, Verfassen der Bachelorarbeit
Beurteilt wird die Bachelorarbeit (max. 100 Punkte)
Schlüssel: 100-90 Punkte 1; 89-80 Punkte 2; 79-70 Punkte 3; 69-60 Punkte 4; 59-0 Punkte 5Umfang ungefähr 10.000 Wörter, Schriftgröße 12pt 1,5 Zeilenabstand, letztmöglicher Abgabetermin: 30. April 2025 (bzw. 30. März 2025, wenn Note für das WS 2024 eingetragen werden muss)
Deckblatt vom Institut für Bildungswissenschaften und Zitiervorlage vom BIWI-Institut sind zu verwenden.
Beurteilt wird die Bachelorarbeit (max. 100 Punkte)
Schlüssel: 100-90 Punkte 1; 89-80 Punkte 2; 79-70 Punkte 3; 69-60 Punkte 4; 59-0 Punkte 5Umfang ungefähr 10.000 Wörter, Schriftgröße 12pt 1,5 Zeilenabstand, letztmöglicher Abgabetermin: 30. April 2025 (bzw. 30. März 2025, wenn Note für das WS 2024 eingetragen werden muss)
Deckblatt vom Institut für Bildungswissenschaften und Zitiervorlage vom BIWI-Institut sind zu verwenden.
Examination topics
Erarbeitung der Literatur; empirische Forschung (Datenerhebung und Auswertung); Verfassen der Bachelorarbeit
Reading list
Wird im Seminar/auf moodle bekannt gegeben!Vorläufige Auswahl:Breidenstein, Georg /Hirschauer, Stefan / Kalthoff, Herbert / Nieswand, Boris (2015, 2. Auflage) (Hg.): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz, München: UVK.
Diehm, Isabell / Kuhn, Melanie / Machold, Claudia (2013): Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung. In: Budde, Jürgen (Hg.): Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: Springer VS, S 29-51.
Fereidooni, Karim (2012) (Hg.): Das interkulturelle Lehrerzimmer. Perspektiven neuer deutscher Lehrkräfte auf den Bildungs- und Integrationsdiskurs. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Fillitz, Thomas (2003) (Hg.): Interkulturelles Lernen: zwischen institutionellem Rahmen, schulischer Praxis und gesellschaftlichem Kommunikationsprinzip. Innsbruck, Wien: Studienverlag.
Flick, Uwe (2021, 10. Auflage, völlig überarbeitete Neuauflage) (Hg.): Qualitative Sozialforschung: eine Einführung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Friebertshäuser, Barbara / Kelle, Helga / Boller, Heike / Bollig, Sabine / Huf, Christina / Langer, Antje / Ott, Marion / Richter, Sophia Richter (2012) (Hg.): Feld und Theorie: Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Leverkusen, Opladen: Verlag Barbara BudrichHeinzel, Friederike / Thole, Werner / Cloos, Peter (2010) (Hg.): Auf unsicherem Terrain. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. Wiesbaden: Springer VS
Herzog-Punzenberger, Barbara (2014): Migration, Hintergrund und Schule. Intersektionalitätsforschung warum und wie? In: Erziehung&Unterricht, Jänner/Februar 1-2/2014, 129-139.
Hintermann, Christiane / Markom, Christa / Weinhäupl, Heidi / Üllen, Sanda (2014). Debating Migration in Textbooks and Classrooms in Austria, in Journal of Educational Media, Memory, and Society. Berghahn. Vol. 6, Nr. 1. 2014. 79-106.
Johannsmann, Christian (2019): Übergangsrituale beim Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule Ethnologische Anwendungsperspektiven in der Frühpädagogik durch einen 'ethnologischen Klassiker'? In: Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie. Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. 299-314.
Leontiy, Halyna / Schulz, Miklas (2020) (Hg.): Ethnographie und Diversität. Wiesbaden: Springer.
Mecheril, Paul / Castro Varela, Maria do Mar / Dirim, Inci / Kalpaka, Annita / Melter, Claus Melter (2010) (Hg.): Migrationspädagogik. Weinheim und Basel. Beltz Verlag.
Schneider, Antonia / Abel, Johanna (2019): 'Im stillen Wasser verbergen sich die Teufel': Dimensionen und Dynamiken (inter-)kulturellen Lernens im Kurs Deutsch als Fremdsprache. In: Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie. Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. 257-298
Thomas, Stefan (2019). Ethnografie. Qualitative Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94218-6_6
Bourdieu, Pierre (2001): Wie die Kultur zum Bauern kommt. Über Bildung, Schule und Politik. Schriften zu Politik & Kultur 4. Herausgegeben von Steinrücke, Margareta. Verlag: Hamburg: VSA-Verlag.Walgenbach, Katharina (2021): Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität. In: Hedderich, Ingeborg / Reppin, Jeanne / Butschi, Corinne (Hg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. 2., durchgesehene Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 41-59.
Diehm, Isabell / Kuhn, Melanie / Machold, Claudia (2013): Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung. In: Budde, Jürgen (Hg.): Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: Springer VS, S 29-51.
Fereidooni, Karim (2012) (Hg.): Das interkulturelle Lehrerzimmer. Perspektiven neuer deutscher Lehrkräfte auf den Bildungs- und Integrationsdiskurs. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Fillitz, Thomas (2003) (Hg.): Interkulturelles Lernen: zwischen institutionellem Rahmen, schulischer Praxis und gesellschaftlichem Kommunikationsprinzip. Innsbruck, Wien: Studienverlag.
Flick, Uwe (2021, 10. Auflage, völlig überarbeitete Neuauflage) (Hg.): Qualitative Sozialforschung: eine Einführung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Friebertshäuser, Barbara / Kelle, Helga / Boller, Heike / Bollig, Sabine / Huf, Christina / Langer, Antje / Ott, Marion / Richter, Sophia Richter (2012) (Hg.): Feld und Theorie: Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Leverkusen, Opladen: Verlag Barbara BudrichHeinzel, Friederike / Thole, Werner / Cloos, Peter (2010) (Hg.): Auf unsicherem Terrain. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. Wiesbaden: Springer VS
Herzog-Punzenberger, Barbara (2014): Migration, Hintergrund und Schule. Intersektionalitätsforschung warum und wie? In: Erziehung&Unterricht, Jänner/Februar 1-2/2014, 129-139.
Hintermann, Christiane / Markom, Christa / Weinhäupl, Heidi / Üllen, Sanda (2014). Debating Migration in Textbooks and Classrooms in Austria, in Journal of Educational Media, Memory, and Society. Berghahn. Vol. 6, Nr. 1. 2014. 79-106.
Johannsmann, Christian (2019): Übergangsrituale beim Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule Ethnologische Anwendungsperspektiven in der Frühpädagogik durch einen 'ethnologischen Klassiker'? In: Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie. Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. 299-314.
Leontiy, Halyna / Schulz, Miklas (2020) (Hg.): Ethnographie und Diversität. Wiesbaden: Springer.
Mecheril, Paul / Castro Varela, Maria do Mar / Dirim, Inci / Kalpaka, Annita / Melter, Claus Melter (2010) (Hg.): Migrationspädagogik. Weinheim und Basel. Beltz Verlag.
Schneider, Antonia / Abel, Johanna (2019): 'Im stillen Wasser verbergen sich die Teufel': Dimensionen und Dynamiken (inter-)kulturellen Lernens im Kurs Deutsch als Fremdsprache. In: Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie. Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. 257-298
Thomas, Stefan (2019). Ethnografie. Qualitative Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94218-6_6
Bourdieu, Pierre (2001): Wie die Kultur zum Bauern kommt. Über Bildung, Schule und Politik. Schriften zu Politik & Kultur 4. Herausgegeben von Steinrücke, Margareta. Verlag: Hamburg: VSA-Verlag.Walgenbach, Katharina (2021): Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität. In: Hedderich, Ingeborg / Reppin, Jeanne / Butschi, Corinne (Hg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. 2., durchgesehene Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 41-59.
Association in the course directory
BM 10 (DU+SB+SP)
Last modified: We 25.09.2024 11:46
Verfassen der Bachelorarbeit zu einem selbst gewählten Thema passend zur inhaltlichen Schwerpunktsetzung (Migration/Flucht, Interkulturelle Aspekte, Mehrsprachigkeit, soziale Ungleichheit, Gendervielfalt) basierend auf einer empirischen Forschung und theoretischen AuseinandersetzungInhalte:
Das Seminar kann weiterführend zum Seminar BM9 'Forschen zu Bildung im Kontext von Migration und Diversität' vom SoSe 2024 besucht werden, um vertiefend weiterzuforschen. (Ist keine Voraussetzung!)
Auseinandersetzung mit Diversität, Intersektionalität und Diversitätsorientierung in Bildungseinrichtungen mit dem Anspruch: Wie können diversitätsorientierte Konzepte in der Bildungspraxis verankert werden?
Erarbeiten von methodischen Zugängen und Reflexion der eigenen Rolle als Forscher*in im Forschungsfeld. Inputs zum Thema 'wissenschaftliches Arbeiten' als Begleitung für das Erstellen der Bachelorarbeit. Diskussionen und gegenseitige Feedback-Runden zu den gewählten Bachelorarbeits-Themen.Methode(n):
Die Studierenden erstellen auf Basis einer empirischen Forschung und Fachliteratur-Erarbeitung ihre Bachelorarbeit. Die Themenbereiche werden selbst gewählt, die Forschung und Verfassen der Bachelorarbeit (Methoden, Analyse, wissenschaftliches Schreiben, Literaturrecherche uvm.) werden im Seminar kooperativ konzipiert und von der LV-Leiterin begleitet.