Universität Wien
Warning! The directory is not yet complete and will be amended until the beginning of the term.

190078 SE Philosophy of Science and Educational Research Methods (2025S)

Linguistics and language - discourse analyses as method for historical research

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
We 26.03. 09:45-13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

Details

max. 25 participants
Language: German, English

Lecturers

    Classes (iCal) - next class is marked with N

    • Wednesday 09.04. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
    • Wednesday 30.04. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
    • Wednesday 07.05. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
    • Wednesday 21.05. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
    • Wednesday 04.06. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
    • Wednesday 18.06. 09:45 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

    Information

    Aims, contents and method of the course

    In diesem Seminar wird den Studierenden die Diskursforschung im Anschluss an den linguisitic turn in der historischen Bildungsforschung näher gebracht. Den methodologischen Zugang bildet die Cambridge School, die Sprache als ideologisches System in den Blick nimmt. Diskurs in diesem Sinne wird durch Sprache (parole) sprachhandelnder Akteur_innen in einem entsprechenden Sprachsystem (langue) konstituiert (vgl. Tröhler & Fox 2019). Innerhalb der Cambridge School sind zwei Linien maßgeblich: Quentin Skinners Stoßrichtung geht auf John L. Austins Sprechakttheorie (vgl. Austin 1972) zurück. Sprechakte erschaffen eine ,Wirklichkeit’, die Welt nicht nur konstituiert, sondern auch verändert (vgl. ebd.). John G. A. Pocock, als zweiter wesentlicher Ansatz der Cambridge School, schließt an de Saussure an und arbeitet langue als sprachideologisches System im politischen Bereich aus. Konkret Begriffe (parole) bringen unterschiedliche ideologische Sprachsysteme zum Ausdruck (vgl. Pocock 2010; Tröhler & Fox 2019).
    Der maßgebliche Teil des Seminars umfasst die Vermittlung dessen, wie mit dieser Art der Diskursanalyse praktisch gearbeitet werden kann.
    Das Seminar scheint im Vorlesungsverzeichnis als bilingual (Deutsch und Englisch) auf. Studierende haben die Wahlmöglichkeit, die Teilleistungen in englischer oder deutscher Sprache zu erbringen.

    Ziele
    Studierende können die im Seminar erarbeitete Art der Diskursanalyse methodologisch verorten und verfügen über Kenntnisse, wie sie diese Methode in der historischen Bildungsforschung praktisch anwenden.

    Dem Modulziel der aktuellen Studienordnung gemäß, eigenen sich Studierende 'weiterführendes Wissen und vertieftes Verständnis zu speziellen wissenschaftsphilosophischen und methodologischen Problemen auf der Grundlage qualifizierter Kenntnisse der Wissenschaftstheorie und der fachspezifischen Forschungsmethoden der Bildungswissenschaft an.' (Curriculum für das Masterstudium Bildungswissenschaft, Stand Juni 2019, S. 4)

    Methoden
    - Interaktive und diskursive Gestaltung der Lehrveranstaltung
    - Blended Learning
    - kooperatives Lernen in Form von Gruppenarbeiten
    - (Peer)Feedback

    Assessment and permitted materials

    - Schriftliche Übung zum Ausgangstext (schriftlich) 10 %
    - Aktive Mitarbeit - Lektürevorbereitung, Anwesenheit und Beteiligung an Diskussionen in der Lehrveranstaltung (mündlich und schriftlich) 20 %
    - Posterpräsentation (in der Gruppe, mündlich und schriftlich) 50 %
    - Reflexion des Seminars (schriftlich) 20 %
    Erlaubte Hilfsmittel: KI Programme zur Überprüfung der Rechtschreibung, falls erforderlich Übersetzung der Texte mit KI z.B. DeepL.

    Minimum requirements and assessment criteria

    - Schriftliche Übung zum Ausgangstext (schriftlich) 10 %
    - Aktive Mitarbeit - Lektürevorbereitung, Anwesenheit und Beteiligung an Diskussionen in der Lehrveranstaltung (mündlich und schriftlich) 20 %
    - Posterpräsentation (in der Gruppe, mündlich und schriftlich) 50 %
    - Reflexion des Seminars (schriftlich) 20 %

    Examination topics

    Es müssen alle Teilleistungen erbracht werden. Relevante Literatur und unterstützende Handouts sind auf Moodle verfügbar.

    Reading list

    Austin, John L. (1972): Zur Theorie der Sprechakte. Stuttgart: Reclam

    Maricic, Veronika (2020): National Identity Textbooks: Teaching Scottishness in the Wake of the
    Union of Parliaments. In: Croatian Journal of Education, 22(2), 29-46

    Pocock, John G. A. (2010): Der Begriff einer 'Sprache' und das métier d’historien: Einige
    Überlegungen zur Praxis. In: Muslow, Martin / Mahler, Andreas (Hrsg.): Die Cambridge School der
    politischen Ideengeschichte. Berlin: Suhrkamp, 127-152

    Skinner, Quentin (2002): Visions of Politics. Volume 1. Regarding Method. Cambridge, New York,
    Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore und São Paulo: Cambridge Univesity Press
    Skinner, Quentin (2017): Wahrheit, Überzeugung und Interpretation. In: Goering, Timothy D.
    (Hrsg.): Ideengeschichte heute. Traditionen und Perspektiven. Bielefeld: transcript, 55-68

    Stieger, Sophie Pia (2022): Historische Diskursanalyse und Bildungsforschung. In: Heidkamp-
    Kergel, B. & Kergel, D. (Hrsg.): Handbuch Interdisziplinäre Bildungsforschung, Weinheim &
    München: Beltz Juventa, 184-200

    Tröhler, Daniel / Fox, Stephanie (2019): Der ,linguistic turn’ und die historische Bildungsfor-
    schung. In: Hoffman-Ocon, Andreas / Matthes, Eva (Hrsg.): Enzyklopädie Erziehungswissenschaft
    Online. DOI: 10.3262/EEOxx Beltz Juventa

    Association in the course directory

    M2b

    Last modified: Fr 10.01.2025 00:02