190085 PS BM 5 Exemplification of Education Theories (AHP+PP+SP) (2022S)

Inhalt
Nicht erst seit dem neuesten 'body turn', spielen der Körper bzw. der Leib in bildungswissenschaftlichen Kontexten, oft mehr implizit als explizit eine wichtige Rolle. Jenseits 'ntellektualistischer', primär kognitiv oder kommunikativ orientierter Zugänge zu Fragen von Bildung, Erziehung und Lernen betonen vor allem phänomenologische und genderorientierte aber zum Teil auch biographisch orientierte Zugänge die Bedeutung von leiblicher Erfahrung bzw. analysieren kritisch, etwa in Anschluss an Michel Foucault die 'Disziplinierung des Körpers' nicht zuletzt, sondern auch wesentlich durch pädagogische Praxen und Institutionen. In der von Helmuth Plessner herausgearbeiten Spannung von Leib-Sein und Körper-Haben, in der Phänomenologie Maurice Merlau-Pontys und deren Rezeption etwa durch Käte Meyer-Drawe, wird die Bedeutsamkeit des Körpers/Leibes für unsere Situiertheit in der Welt, für unser Wahrnehmen, Denken und Erfahren und Lernen deutlich
gemacht. In biographischer Hinsicht unterliegen Körper/Leib ständigen Wandlungen vom kindlichen Körper über den Übergang ins Erwachsenenalter und nicht zuletzt hinsichtlich des Alterns. Damit verbunden sind Erfahrungen des Körpers/Leibes in der Ersten-Person-Perspektive aber auch immer im Sinne einer 'Zwischenleiblichkeit' (Merlau-Ponty), die noch vor der Reflexion unser Wahrnehmen und unsere Inter-Aktionen formt. Diese und weitere
Dimensionen in einer bildungswissenschaftlichen Hinsicht mit Fokus auf phänomenologische Zugänge zu theoretisieren und zu problematisieren ist ein wesentliches Anliegen des Proseminars.

Lehrziele
• Auseinandersetzung mit und Analyse und Kritik von Theorien und Konzepten zu Körper und Leib aus den Perspektiven der Philosophischen Anthropologie, Phänomenologie, Gendertheorie und Biographieforschung.
• Reflexion und Analyse bezüglich leiblicher Erfahrungen, leiblichen Lernens in biographischen Kontexten sowie des Körpers als Medium von Lern-, Bildungs und Erziehungsprozessen.
• Auseinandersetzung mit Methoden des wissenschaftlichen Denkens und Forschens insbesondere hinsichtlich phänomenologischer und biographischer Zugänge.
• Erwerb der Kompetenzen zu wissenschaftlichem Arbeiten und zum Verfassen einer Proseminararbeit

Methodik und Didaktik
Theoretische Inputs, vor allem jedoch gemeinsame Lektüre und Analyse, Diskussion und Auslegung von Texten, Hausaufgaben, selbständige Analyse und Kritik von Texten, Diskussion von Forschungsergebnissen.
• Im Zentrum meiner didaktischen Bemühungen liegt das Ziel, dass Kolleg*innen sich neben dem vermittelten und selbst erarbeiteten Wissen eigenständig und kritisch mit Texten und deren Inhalten sowohl mündlich als auch schriftlich auseinandersetzen und
damit sich Formen des wissenschaftlichen Denkens und Schreibens aneignen können.
• Die Kolleg*innen sollen selbständig vorgegebene Texte lesen und schriftlich zusammenfassen.
• Gemeinsame Lektüre und Analyse von unterschiedlichen Textsorten in Bezug auf theoretische Bezüge von Begriffen und Vorstellungen zu Körper, Leib und Biographie sowie von bildungswissenschaftlicher Forschung in diesen Zusammenhängen.
• Auseinandersetzung mit Methoden der Phänomenologie und phänomenologischen Forschung sowie Biographieforschung in der Bildungswissenschaft.