Universität Wien

190085 VO Basics of Inclusive Education (2022W)

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
MIXED

EC195-E1
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
Register/Deregister for this course

Details

Language: German

Examination dates

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Die Vorlesung entfällt am 7.10.2022 wegen Erkrankung des Lehrenden!
Am 4.11. findet die Vorlesung online statt.

  • Friday 07.10. 11:30 - 13:00 Digital
  • Friday 14.10. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 21.10. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 04.11. 11:30 - 13:00 Digital
  • Friday 11.11. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 18.11. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 25.11. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 02.12. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 09.12. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 16.12. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 13.01. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7
  • Friday 20.01. 11:30 - 13:00 Hörsaal 7 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 7

Information

Aims, contents and method of the course

Die Studierenden werden mit den Grundlagen inklusionspädagogischen Denkens und inklusiven Feldern vertraut gemacht. Sie erhalten einen historisch-systematischen Überblick über zentrale Begriffe, Theorien und Fragestellungen, wobei ein bildungs- und erziehungswissenschaftlicher Bogen gespannt wird, der von sonder- bzw. behindertenpädagogischen zu menschenrechtlichen Aspekten und Pädagogik(en) der Vielfalt reicht. Letztlich soll inklusive Pädagogik als Theorie-Praxis ausgewiesen werden, die eine 'Allgemeinbildung als Bildung für alle' (Klafki) unterstützt. Sie versteht sich damit als Teil jener Tendenz der 'menschlichen Gesamtpraxis' (Benner), die 'am große[n] Versuch mit dem Menschen' wirksam ist, die Menschen 'zum Menschen zu begaben' (Heydorn).

Assessment and permitted materials

Die npi-Lehrveranstaltung schließt mit einer Klausur ab. Dabei sollen die Teilnehmenden ihre Kompetenzen kritisch-reflexiv zur Bearbeitung bzw. Erörterung spezifischer Problemstellungen nutzen. Exemplarisch wird dies zu jedem Themenblock anhand einer möglichen Frage präsentiert.Die Klausur ist mit einer Bearbeitungszeit von einer Stunde anberaumt und findet zum letzten VO-Termin statt. Der zweite Termin wird Anfang März, der dritte im Mai und der vierte Anfang Juli sein.

Minimum requirements and assessment criteria

Von den drei Fragestellungen muss zumindest eine vollständig oder 2 überwiegend richtig beantwortet werden.3 … sehr gut; 2,5 … gut; 2 und 1,5 … befriedigend; 1 … genügend; >1 … nicht genügend

Examination topics

Der Prüfungsstoff besteht aus den in den Vorlesungen vermittelten Inhalten (pdf Folien sowie gesprochene Inhalte) sowie den zu den Vorlesungen gehörenden Texten, die auf Moodle im jeweiligen Ordner zu finden sind.

Reading list

Biewer, Gottfried. Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusiven Pädagogik. Klinkhardt-UTB, Bad Heilbrunn 2017.
Graham, L.J. Ed. Inclusive Education in the 21th Century. Routledge, London 2020.
Moser, V. und Sasse, A. Theorien der Behindertenpädagogik. Reinhardt-UTB, München 2008.
Detaillierte Literaturhinweise werden jeweils in den Vorlesungen gegeben.

Unterstützend könnte auch sein:
Cloerkes, G. Soziologie der Behinderten. Winter, Heidelberg 2007.
Dederich, M. Philosophie in der Heil- und Sonderpädagogik. Kohlhammer, Stuttgart 2013.
Dederich, M. u.a. Hrsg. Sonderpädagogik als Erfahrungs- und Praxiswissenschaft. B. Budrich, Opladen 2019.
Ellger-Rüttgardt, S.L. Geschichte der Sonderpädagogik. Reinhardt-UTB, München 2019.
Hedderich, I. u.a. Hrsg. Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Klinkhardt-UTB, Bad Heilbrunn 2016.
Rödler, P. Bildung für alle. Psychosozial-Verlag, Gießen 2014
ODER
Feuser, G. Inklusion ein leeres Versprechen? Psychosozial-Verlag, Gießen 2017
ODER
Feuser, G. Behinderte Kinder und Jugendliche. Wbg, Darmststadt 2005.
ODER
Jantzen, W. Behindertenpädagogik als synthetische Humanwissenschaft. Psychosozial-Verlag, Gießen 2019.

Vom Vortragenden kann hilfreich sein:
Schneider-Reisinger, R. Bildung als konkret-utopische Bewegung. In PerspektivenBildung (Bd. 1), Hrsg. K. Greier u.a., 121130. Waxmann, Münster 2021.

Schneider-Reisinger, R. Über das Verhältnis von Behinderung und gesund_krank eine allgemein-inklusionspädagogische Perspektive. In Kinder und Jugendliche mit chronischen Erkrankungen in der Schule, Hrsg. N. Sommer & E. Ditsios, 2539. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2022.
ODER
Schneider-Reisinger, R. Barriere(n) aus einer allgemein-inklusionspädagogischen Perspektive. Erziehung und Unterricht 172, Nr. 910 (2022, i. E.)

Immer eine gute Quelle:
Jantzen, W. Hrsg. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik. 10 Bde. Kohlhammer, Stuttgart 2010ff.
Ziemen, K. Hrsg. Lexikon Inklusion. V&R, Göttingen 2017.
sowie die beiden Zeitschriften:
Behindertenpädagogik, https://www.psychosozial-verlag.de/bp
Menschen (vormals Behinderte Menschen), https://www.zeitschriftmenschen.at/

Association in the course directory

EC195-E1

Last modified: Th 11.05.2023 11:27