190100 SE BM 9 Accompanying Course to the Practicum (AHP+PP+SP) (2024S)

Lernziele der LV: Im Mittelpunkt des Seminars steht die Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis unter besonderer Berücksichtigung des professionellen Selbstverständnisses von Pädagoginnen und Pädagogen. Durch die professionelle Begleitung und Anleitung sollen
Studierende einen kritisch reflexiven Bezug zum eigenen pädagogischen Handeln herstellen und vor dem Hintergrund ihrer Bildungsbiographie und der Vorstellung ihrer aktuellen und
zukünftigen Profession diskutieren. Dabei geht es nicht nur darum, das eigene pädagogische Handeln differenzierter beurteilen zu können, sondern durch die kritische Selbstbeobachtung und
-analyse auch Selbst-, Sozial- und Systemkompetenzen zu entwickeln. Darüber hinaus sollen Studierende durch die Prüfung des Zusammenspiels von Institutionen und ihren Aktuer*innen
lernen, organisationale und strukturelle Bedingungen von persönlichen Ressourcen und individuellen Kompetenzen zu unterscheiden. Somit verfolgt das Seminar auch einen
supervisorischen Anspruch und setzt sich zum Ziel, durch die Reflexion und Analyse von Selbst- und Fremdwahrnehmungsprozessen Studierende bestmöglich in ihrer pädagogischen Praxis zu unterstützen und zu fördern.

Inhalte der LV: Im Zentrum der inhaltlichen Auseinandersetzung des Seminars steht in erster Linie die Reflexion und Analyse der eignen pädagogischen Praxis. Dabei werden unterschiedliche
Schwerpunkte die gemeinsame Arbeit im Seminar strukturieren, wobei hier abhängig von thematischer Passung und individuellen Bedürfnissen notwendige Adaptionen fortlaufend möglich sind:
(A) Anfangs steht die eigene Praxis und aktuelle Praxiserfahrungen, die Entstehungs- und Rahmenbedingungen des Praktikums, die Möglichkeiten und Grenzen des eigenen Handelns und die möglichen Belastungen und prospektiven Perspektiven der eigenen Profession im Mittelpunkt eines wertschätzenden und dialogischen Nachdenkens und Kennenlernens. (B) Daran anschließend werden bildungsbiographische Zugänge die Möglichkeit bieten den eigene
Werdegang und die vielfältigen Einflussfaktoren im Kontext der eigenen Lebens- und Lerngeschichte vor dem Hintergrund der eigenen Praxiserfahrung zu reflektieren. (C) Daran anschließend wird der Fokus auf die pädagogische Ausbildung respektive das Studium der Bildungswissenschaft im Kontext der eigenen Praxis gerichtet. (D) Ein weiteres Themenfeld beschäftigt sich mit dem Menschenbild, das jeder pädagogischen Bezugnahme immer schon
zugrunde liegt, aber nur selten explizit thematisiert wird, obgleich es konstitutiv für das professionelle Selbstverständnis ist. (E) Das pädagogische Menschenbild leitet dann über auf die Frage, ob es eine Differenz in der Selbst- und Fremdwahrnehmung der eigenen Professionalität und Praxis gibt bzw. gegen muss und rückt damit die kritische Wahrnehmung durch den Anderen ins Zentrum der gemeinsamen Reflexion. (F) Gegen Ende des Seminars wird das professionelle Selbstverständnis der Studierenden als (angehende) Pädagog*innen und Bildungswissenschaftler*innen differenziert in den Blick genommen. (F1) Dabei wird zuerst die Frage nach der beruflichen Identität und dem disziplinären Zugehörigkeitsgefühl diskutiert, um (F2) daran anschließend vor dem Hintergrund der Einschätzung der eigenen Kompetenzen die fortlaufende Suchbewegung im Kontext der zukünftigen Bildungslaufbahn und dem
bevorstehenden professionellen Werdegang gemeinsam zu reflektieren.