190101 PS Biography and Age (2016W)

Ausgehend von Günter Bittners, durchaus provokant formulierten Buchtitels "Das Leben bildet. Biographie, Individualität und die Bildung des Protokoll-Subjekts" (Bittner 2011), soll im Rahmen des Proseminars der Frage nachgegangen werden, inwiefern einschneidende, außergewöhnliche, krisenhafte, besondere Lebensereignisse Bildungsprozesse darstellen, d.h. Ereignisse aus denen ein Subjekt anders hervorgeht, als es zuvor war. Bezug genommen wird dabei sowohl auf die pädagogische Biographieforschung, als auch das Konzept von "kritischen Lebensereignissen" und Forschungen dazu. Kritisch meint hier aber nicht nur schmerzhafte, krankheits- oder unfallbedingte Ereignisse und Erfahrungen sondern auch positive, wie die Geburt eines Kindes oder ein längerer Aufenthalt in einer anderen Kultur (da bekanntlich auch Reisen bildet oder bilden kann). Vorerst unentschieden soll dabei in theoretischer Perspektive bleiben, ob die Erfahrungen (Erlebnisse) selbst, die Erinnerung daran oder die lebensgeschichtliche Reflexion darauf das bildende Element ausmacht (oder vielleicht jedes für sich?).

Lehrziele
• Die Auseinandersetzung und theoretische Reflexion mit den Begriffen Leben, Bildung, Biographie und kritischen Lebensereignis
• Die pädagogische Analyse dieser Begriffe anhand von biographischen, autobiographischen, wissenschaftlichen und literarischen Texten (z.B. C.G Jung, Viktor Frankel, Michaela Huber, Marguerite Sechehaye, Jan P. Reemtsma und andere)
• Erlernen des methodischen Zugangs des narrativen Interviews und seiner Durchführung nach Fritz Schütze
• Kenntnisse über Bildungsprozesse im Lebenslauf erlangen und diese Reflektieren können mit besonderem Fokus auf kritische Lebensereignisse

Didaktik und Methodik
• Im Zentrum meiner didaktischen Bemühungen liegt das Ziel, dass Kolleg*innen sich neben dem vermittelten und selbst erarbeiteten Wissen eigenständig und kritisch mit Texten und deren Inhalten sowohl mündlich als auch schriftlich auseinandersetzen und
damit sich Formen des wissenschaftlichen Denkens und Schreibens aneignen können.
• Die Kolleg*innen sollen selbständig vorgegebene Texte lesen und schriftlich zusammenfassen. Insgesamt werden davon vier als Übungen beurteilt, wobei die Kolleg*innen auf zwei Texte ein ausführliches Feedback bzgl. Aufbau, Stil, Argumentation und Sinnerfassung erhalten.
• Gemeinsame Lektüre und Analyse von unterschiedlichen Textsorten in Bezug auf kritische Lebensereignisse und biographisch-pädagogische Analyse.
• Auseinandersetzung mit der Methode der Biographieforschung.

Vorläufiger Semesterplan
1. Die ersten Einheiten werden dazu dienen sich anhand von Literatur mit den Begriffen Biographie, Leben, kritisches Lebensereignis, Bildung und Biographie auseinander zu setzen.
2. Im weiteren Verlauf geht es dann um die Analyse von kritischen Lebensereignissen hinsichtlich ihres bildenden Charakters anhand von literarischen, autobiographischen und biographischen Texten in unterschiedlichen Settings und anhand unterschiedlicher Quellen.