190103 KU BM 7 Applied Methodology II (AHP+DU+SB) (2021W)

Die bildungswissenschaftliche Biografieforschung hat ihre Wurzeln sowohl in der phänomenologischen beziehungsweise der hermeneutischen, als auch in der sozialwissenschaftlichen Traditionslinie qualitativer Forschung. Insbesondere in den achtziger und neunziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts hat sie unter anderem durch die Arbeiten von Hans-Christoph Koller, Winfried Marotzki und Rainer Kokemohr wesentliche Fortschritte gemacht. Der Schwerpunkt der Analysen lag damals vor allem auf der Bildungstheorie. In seinem Buch Bildung im Widerstreit (1999) unternimmt es Hans-Christoph Koller den Bildungsbegriff empirisch erfassbar zu machen, indem er in theoretischer Hinsicht insbesondere auf Modelle von Wilhelm von Humboldt, Theodor W. Adorno und Jean-François Lyotard zurückgreift. Gleichzeitig nutzt er die Möglichkeiten ausführlicher biografischer Interviews, um einen Zugang zu jenen Bildungsprozessen zu erlangen, die den Lebensweg von Personen begleiten. Damit wird einerseits eine Verbindung zur empirischen Bildungsforschung hergestellt und andererseits werden die theoretischen und methodischen Grundlagen erarbeitet, die es ermöglichen sollen, das Bildungskonzept in den empirischen Forschungsprozess der Erziehungswissenschaft insgesamt zu integrieren und es anschlussfähig für die Sozialwissenschaften zu machen. Darüber hinaus werden die Grundbegriffe, insbesondere jene der Biografie und der Erzählung (Narration) einer detaillierten Analyse unterzogen. Aus methodologischer Perspektive geht es darum das Methodenspektrum qualitativer Forschung (narratives Interview, Objektive Hermeneutik, Qualitative Inhaltsanalyse, Grounded Theory etc.) mit Blick auf biografische Studien zu evaluieren und gegebenenfalls zu verbessern. Damit sind die Voraussetzungen für eine fruchtbare Weiterentwicklung des Forschungsbereichs innerhalb der Bildungswissenschaft (ebenso interdisziplinär wie auch transdisziplinär) geschaffen, die sowohl zu einer weiteren Diversifizierung der theoretischen Konzepte als auch der methodologischen Perspektiven, sowie der Verfahrensweisen geführt haben. Das Forschungsfeld beschäftigt sich heute beinahe mit dem gesamten Spektrum bildungswissenschaftlicher Thematiken, die von biografisch induzierten Lernprozessen, über die verschiedenen Teildisziplinen der Bildungswissenschaft bis in die Hochschullehre reichen. In Bezug auf Letzteres wird beispielsweise von Regina Mikula (2014) der Versuch unternommen, zu untersuchen, wie Studierende ihre Lernprozesse biografisch reflektieren und wie sie sich Kompetenzen aneignen, die für ihre zukünftige Profession eine notwendige Bedingung darstellen.
Die Lehrveranstaltung widmet sich zunächst ausgewählten theoretischen Zugängen, bzw. Konzepten der bildungswissenschaftlich orientierten Biografieforschung. In enger Verbindung dazu werden elementare methodologische Überlegungen eingeführt, um die zum Einsatz kommenden Verfahrensweisen sowohl zu plausibilisieren als auch in ihren Vor- und Nachteilen transparent zu machen. Anschließend wird versucht – ebenfalls in Form ausgewählter Schwerpunkte – verschiedene methodische Orientierungen hinsichtlich der Erhebungs- und der Auswertungsverfahren zu präsentieren. Schließlich geht es darum, ein methodisches Verfahren anhand einer biografischen Thematik zu erproben und damit die Erfahrung eines konkreten Forschungsprozesses (in nuce) zu machen.