190117 SE Philosophy of Science and Educational Research Methods (2017W)

Inhalt:
Kritik ist mehr denn je in aller Munde. Im Unialltag an verschiedenen Universitäten wird gerne der Allgemeinplatz zitiert, man müsse sich zu dieser oder jener pädagogischen Fragestellung, die aktuell gesellschaftlich verhandelt wird, eben 'kritisch' verhalten.
Was kann aber heute, in einem von neopositivistischen/ neurowissenschaftlichen Forschungsmethoden durchzogenen Forschungsfeld der Bildungswissenschaft, ein kritischer Einsatz noch leisten? Ist es vielleicht Zeit, Kritik als Methode endgültig in die Mottenkiste pädagogisch-idealistischer Einsätze zu verabschieden, und sich, wie es bisweilen für politische Einsätze gefordert wird, auf 'kritische Störungen' zurückzuziehen, die da und dort das forscherische Alltagsgeschäft torpedieren?

In diesem Seminar soll zum einen die Genese aktueller kritischer Methoden rekonstruiert, zum anderen aktuelle bildungswissenschaftliche Forschungsmethoden skizziert werden, die sich dennoch und gerade jetzt als explizit kritische verstehen.

Ziele:
Die Studierenden sollen befähigt werden, fundierte Kenntnisse über Kritik als Methode zu erwerben, und sich damit in bildungswissenschaftlichen Diskursen forschend einbringen können. Zudem sollen sie in der Lage sein, Kritik als Methode in den Kanon bildungswissenschaftlicher Forschungsmethoden einordnen zu können. Abschließend wird auch die Frage nach Möglichkeiten und Grenzen eines solchen Forschungsansatzes verhandelt.

Methode:
Arbeit mit und an Grundlagentexten; Einzel- und Plenumsarbeit (Diskussionen), Kurzinputs durch Expert_innen für den jeweiligen Text;